宜蘭縣古亭國小中級資訊種子學校期末成果報告報告者

1、宜蘭縣古亭國小中級資訊種子學校期末成果報告報告者：宜蘭縣古亭國小資訊團隊,學?！负啞菇?以下從主題內容／教學設計／教學推廣／服務團隊等四個項目報告本校中級資訊種子學校發(fā)展成果,主題內容,,,主題內容－以社會領域及學生認知發(fā)展，從學校、鄉(xiāng)、縣、臺灣到全世界，系統(tǒng)性的建立教學資源及課程發(fā)展活動。,本校種子學校的發(fā)展進程「初級」時以鄉(xiāng)為範圍、「中級」則續(xù)發(fā)展宜蘭相關課程,,主題內容－中級持續(xù)發(fā)展，以「宜蘭本位課程」為主

2、軸，從地方特產(chǎn)、歷史古蹟、藝術文化等發(fā)展出六個主題內容，分別為「宜蘭鹹酸甜」、「茶言觀色-玉蘭茶」、「傳藝中心」、「宜蘭美食」、「宜蘭陳氏鑑湖堂」、「好厝邊-壯圍圖書館」。,,主題內容－藝術文化「傳藝中心」團隊老師： 蔡貴梅老師、蕭美玲老師團隊學生：  簡煒儒、陳亭安、陳杏華、莊育華、李瑜柔「國立傳統(tǒng)藝術中心」正位於宜蘭縣五結鄉(xiāng)的冬山河下游風景區(qū)。園區(qū)的建築景觀，以傳統(tǒng)的意像為動能與視覺美感，模擬早期樸實的農(nóng)村

3、生活場景，亦兼顧現(xiàn)代的方便性，是一種藝術與生活相結合的最佳寫照，同時也符合了我們心目中美輪美奐的地方社區(qū)形象。,,,主題內容－地方特產(chǎn)「宜蘭美食」團隊老師：林信隆老師、孫建華老師、莊弘明老師團隊學生：陳捷妤、陳靜儒、劉蔚文、李思蕓、周彥均、李允翔本專題主要介紹宜蘭特有的十種美食，除了介紹美食之外，更進一步探索這些美食所包含的當?shù)貧v史、風俗以及其他鮮為人知的特別之處，讓大家更了解宜蘭獨一無二的美食文化，並藉以完成宜蘭人獨有的知鄉(xiāng)、愛

4、鄉(xiāng)、惜鄉(xiāng)的使命傳承。,,,主題內容－地方特產(chǎn)「宜蘭鹹酸甜」團隊老師：曾英彰老師、李小鈴老師團隊學生：塗家伶、石健志、吳孟達、劉孟佳、吳育維礁溪鄉(xiāng)的匏崙村一向有「金柑村」的美稱，全村果樹80%以上是金柑，面積有150公頃。在政府多年來輔導產(chǎn)銷班政策，匏崙村聯(lián)合鄰村農(nóng)民成立產(chǎn)銷班，並集資興建加工處理中心，一貫作業(yè)。,,,主題內容－好厝邊-壯圍圖書館 團隊老師：王惠津老師 沈如珍老師 學生：六人壯圍鄉(xiāng)立圖書館緊壯圍國中

5、，也相當接近古亭國小及壯圍國小，因此，下課經(jīng)常有學生和民眾到館中閱覽、借書及資料搜尋，館方也常舉辦社教活動，如：社區(qū)電腦班、烹飪班、兒童正音班、繪畫班...等，和社區(qū)互動頻繁，充分發(fā)揮社教功能。,,,主題內容－地方特產(chǎn)「茶言觀色-玉蘭茶」老師：賴美雅主任、李博文老師、賴美雪老師/學生：五人玉蘭茶產(chǎn)自大同鄉(xiāng)玉蘭村、松羅村一帶的山麓，因位於蘭陽溪中游，雲(yún)霧繚繞，孕育了玉蘭茶特有的清香。玉蘭村臺七線沿蘭陽溪延伸，周圍山光水色，由蘭馨亭遠眺

6、蘭陽平原，令人心曠神怡，再加上特色套餐，這裡宛如世外桃源。,,,主題內容－「宜蘭陳氏鑑湖堂」老師：王雪香老師、陳燕珠老師、蘇雅芬老師/學生：5人陳氏鑑湖堂是全宜蘭縣規(guī)模最大的家廟，是族內子弟念書的地方，這裡是陳姓宗族們的聚落中心。傳統(tǒng)建築就像一朵枯萎的花，在時間的洪流中，逐漸被淹沒，可以預見，再不久的將來，將會消失殆盡。趁此還可見到其風貌時，孩子與我們將一同探訪這些祖先留下來的美麗傑作，將其美好的影像留在記憶中。,,,由衷的感謝參與

7、的老師與學生能辛苦的完成六個主題內容的完成由於有老師熱心加入，學生才有參與資訊種子學校的主題研究計畫也因此資訊可由教師單向的「教」進入與學生「共同」學習探索與研究製作的階段。,教學設計,,,教學設計－以社會領域鄉(xiāng)土主題為主軸的課程發(fā)展，以宜蘭本位課程的學習概念，建立以「宜蘭」為範圍的教學課桯主題，不但是師生共同的研究主題，同時可作為宜蘭縣內各校小學中、高年級社會領域教學時重要參考。,,教學設計－利用低階的網(wǎng)頁製作軟體，各研究主題

8、網(wǎng)頁均由參與教師與學生共同完成，未假手他人。,,教學設計－以社會領域的三大面向「歷史文化」、「地理」及「公民」，利用教學媒體，讓學生應用教學科技認知學習「宜蘭」。,,教學設計- 「歷史文化」從「歷史文化」層面，利用「噶瑪蘭歷險記」(宜蘭縣史館出版互動學習媒體) 由深入淺出的方式認知宜蘭的漢人入墾、史蹟文物、歷史事件之內容，以培養(yǎng)歷史想像能力。,,教學設計-前 進 噶 瑪 蘭  模擬19世紀初期的時空背景，以漢人為遊戲主

9、角，攜帶少許的物資進入蘭陽平原開墾，蘭陽平原共分為12個區(qū)域，遊戲主角必須不斷的開墾，以累積糧食與物資，最終以建立家廟為開墾目標。,,教學設計-搶 救 唐 三 藏 以宜蘭縣史館所收藏的部分史料作為學習素材，由使用者擔任孫悟空的角色，必須靠機智勇闖五關，通關獲得鑰匙後才可順利完成解救唐三藏的任務。五關的內容包含歷代地圖、鄉(xiāng)鎮(zhèn)照片、蘭陽八景、考古文物、古文書等，。,,教學設計-發(fā) 現(xiàn) 宜 蘭  跟著歷史學者一起通過考驗，探索宜

10、蘭的民俗活動。1.了解歷史事件之內容，找出相關者，並排列事件的先後順序，從中學習認知時間排序與因果關係。2.從一個歷史故事中，認知研究歷史的6個W（who、when、where、what、how、why）,教學設計- 從「地理」層面利用「宜蘭縣電子地圖」讓學生自己找地點、量距離、建地標，改進傳統(tǒng)讀圖教學法 ，讓學生動手操作地圖。,教學設計-從「公民」層面，利用「模擬城市2000」，讓學生有機會歸劃自己的新市鎮(zhèn)，並從堿鎮(zhèn)的發(fā)展中瞭土地

11、的利用、財經(jīng)稅務、教育、政治及環(huán)保等種種現(xiàn)實社會上難以解決的問題。,,教學設計-從「公民」層面 學生要解決每年的預算如何要更多的建設則要注意公債發(fā)行的時間,,教學推廣,,教學推廣-結合實際社區(qū)(社群)發(fā)展的區(qū)域學習社群,教學推廣-93/3/10&24 到校推廣及分享研習﹝鄉(xiāng)內新南國小及公館國小 ﹞,,教學推廣-以「宜蘭本位課程」為主軸，辦理研習，讓教師瞭解如何指導學生進行專題研究。,,辦理中級資訊種子學校教師資訊能力整合

12、研習。,教學推廣-推廣亞卓化班級互動網(wǎng)站，藉由亞卓鎮(zhèn)網(wǎng)路學習環(huán)境，增加親師生互動交流的機會，並可討論一些好玩且具有意義的議題，讓科技能真正輔助學習 。,,教學推廣與交流-93年4月29日(星期四)由校長領軍教務主任帶隊，教學組長及資訊組長等一行人，再次造訪臺北市三玉國小。,,教學推廣與交流-相對臺北市三玉國小的資訊融入教學方式採班班有單槍(全校約72臺)等的較為貴重的作法，本縣的二城國小利用舊電腦建構班級的分組電腦(原班級電腦

13、換新)也是一種「臺北市」外較各校比較可行的方式，利用週三下午全校進行交流參訪。,,服務團隊運作,,服務團隊運作-1、由初級資訊種子教師帶領新加入教師組成各資訊融入教學小組。,,服務團隊運作-1、新加入教師加入舊(初級)資訊教師，組成小組與學生一起針對主題進行專題研究。各小組團隊成員定期召開校內會議，充分溝通，並結合校內外人力及家長參與協(xié)調與資源整合機制，以進行主題內的研究與訪談。,,,空氣．陽光．水

14、 (古亭?壯圍?宜蘭?臺灣?世界)－課程教材就在我們的生活中－唯有如此親近的周圍也能讓資訊融入課程真正落實在學生身上，感謝所有參與老師的用心，祈望老師們的努力，能讓學生有所獲益。,感 謝大家 的 指導本校資訊種子學校相關網(wǎng)站如下本校網(wǎng)站http://www.gtes.ilc.edu.tw/中級資訊種子學校成果網(wǎng)站http://www.gtes.ilc.edu.tw/infoseed2/初級資訊種子學校成果網(wǎng)站