淺析高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1、1淺析高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑【摘要】面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，以培養(yǎng)高級應用型技術人才為已任的高職教育明確提出“以就業(yè)為導向”來構建人才培養(yǎng)體系。高職院校紛紛加大了學生的就業(yè)指導力度，探討如何提高學生的就業(yè)競爭力。本文從創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造工作崗位等方面闡述了創(chuàng)業(yè)教育對高職就業(yè)的現(xiàn)實意義?！娟P鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育高職院校就業(yè)能力2012年度河北省社會科學基金項目課題編號：HB12JY043在知識經濟時代，各

2、地原有的產業(yè)逐漸消亡或得到更新，需要人們不斷進行探索，將新、舊各類知識進行整合，以適應產業(yè)優(yōu)化、升級和調整、更新的需要。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育必須緊跟形勢，把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才作為教育發(fā)展的目標，努力培養(yǎng)大量的創(chuàng)業(yè)型人才，這不僅是高職教育適應知識經濟發(fā)展的需要，而且也是高職教育自身發(fā)展的需要。一、高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的重要性1、創(chuàng)業(yè)教育是我國產業(yè)結構調整的必然要求隨著中國走向世界、平等參與競爭的步伐不斷加快，為我國產業(yè)結構調整和企業(yè)生產

3、發(fā)展提供了良好的環(huán)境和廣闊的前景。目前我國企業(yè)的競爭能力和綜合實力與發(fā)達國家相比，在人員過剩、社會負擔繁重、經營機制不靈活、技術創(chuàng)新能力薄弱等，導致企業(yè)組織與產品結構還不3相應的跟進與調整，以適應社會對人才的需求。二、高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑1、調整創(chuàng)業(yè)教育活動課程創(chuàng)業(yè)教育的活動課程必須在傳統(tǒng)的教育理念上，加強參與式培訓，讓學生親身體會到具體問題的分析與解決方案的尋找。教學中視覺教具運用，將企業(yè)成功經驗與失敗教訓引入課堂讓學生探討，發(fā)

4、動學生去思考和尋找解決途徑；教學中商業(yè)游戲運用，將創(chuàng)業(yè)項目分成各環(huán)節(jié)，并使之變?yōu)榭刹僮鞯挠螒颍寣W生參與進來，以提高其項目操作能力；教學中創(chuàng)業(yè)項目試講，讓學生把自己的實際操作邊演示邊講解清楚，然后由考評組點評，學生相互點評，也可以和其他小組互動，在探討中覺察出項目的問題，并集眾人之智慧，尋找有效的解決途徑，等等。比如，唐山技術職業(yè)學院管理系在創(chuàng)業(yè)教學過程中，經常通過參與培訓式、實踐體驗式的方式進行授課。例如：模擬某家公司招聘，先給出該企

5、業(yè)人力資源的現(xiàn)狀，確定要模擬招聘的崗位，制作相應的模擬招聘廣告，分組后的各位“老板”必須嚴格按照招聘廣告的要求招聘員工，所有模擬招聘員工的工資必須不同，成本最高的“老板”將被淘汰，反之“老板”獲勝。通過這種參與培訓式、實踐體驗式課程教育方法，擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥和難以理解，讓學生如身臨其境，不僅提高了學生的學習能力，也培養(yǎng)了學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，調動了學習積極性也激發(fā)了他們的學習潛能。2、推進創(chuàng)業(yè)教育實踐教學高職院?？梢試L試通過以專