淺談中職護理專業(yè)英語口語教學質(zhì)量的提高

1、1淺談中職護理專業(yè)英語口語教學質(zhì)量的提高摘要：目前中職護理專業(yè)口語教學存在著教師自身知識儲備不足、教學活動形式單一，學生英語基礎薄弱、缺乏說好英語自信心等現(xiàn)狀。要想改善這些現(xiàn)狀，提高英語口語教學質(zhì)量，可嘗試加強師生知識儲備、營造寬松的口語課堂氛圍、創(chuàng)設豐富多樣的課堂活動等策略。關鍵詞：中職護理專業(yè)；英語口語教學質(zhì)量；現(xiàn)狀；策略1引言隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生領域?qū)ν饨煌粩嗌钊?，越來越多的護理畢業(yè)生選擇去涉外醫(yī)院、外資醫(yī)院和出國就業(yè)，這就要求我們

2、要培養(yǎng)出既有專業(yè)知識，又有較強的英語應用能力，特別是英語口語交際能力的復合型護理人才。近幾年，多數(shù)中職護校已把英語口語列為教學重點，以培養(yǎng)學生的英語實際交際能力。然而受師資力量不強、生源素質(zhì)較弱等因素制約，目前中職護理專業(yè)英語口語教學狀況和收效不容樂觀。本文擬就作者自己在英語教學實踐中遇到的教學現(xiàn)狀進行分析，并提出解決策略。2中職護理專業(yè)英語口語教學現(xiàn)狀2.1從教師角度看英語口語教學對教師本身在知識儲備、教學內(nèi)容選擇、教學活動設計等方面

3、提出更高要求。1.中老年教師知識儲備不足?？谡Z課堂涉及的知識面廣，教師不僅3中職生英語基礎普遍薄弱是不爭的事實，在英語口語課上主要表現(xiàn)為以下兩個方面：1.學生的積極詞匯量小、尤其是護理專業(yè)英語詞匯更少，知識面狹窄。當談論某一話題時，要么因為一些必要詞匯沒有掌握而使對話中斷，要么對這一話題內(nèi)容信息了解的不夠豐富而使對話無法延伸。2.很多學生由于自己英語成績差而產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。比如有些學生不敢單獨讀英文，分組討論或表演時甘愿當聽眾和

4、觀眾，即便是自己會讀、會說、會表演也不敢去做，怕出錯，擔心自己被別的同學笑話，被老師批評。3提高中職護理專業(yè)英語口語教學質(zhì)量的策略3.1加強師生知識儲備，減少口語交際障礙俗話說，教師要給學生一碗水，自己得有一桶水。要培養(yǎng)學生流利的口語能力，教師必須首先具有流利、地道的口語能力。因此，教師應該注重自我的知識儲備，自我的發(fā)展和進步，多學習多參加英語口語培訓，積極參加校外英語教研活動，主動向外校教師學習。另外，教師可通過平時多留意護理專業(yè)課程