淺談如何提高“電路基礎”課程的教學質(zhì)量

1、1淺談如何提高“電路基礎”課程的教學質(zhì)量[摘要]目前，部分高職院校將“電路基礎”課程作為機電、通信等專業(yè)學科的一門基礎課程，是因為“電路基礎”課程在這些專業(yè)里起到了重要的作用。它不僅是一門理論課程，也是一門技能型實驗課程。它直接影響到機電一體化技術、電氣工程自動化、通信工程技術等專業(yè)學生后期專業(yè)技術課程的學習。它也為日后從事電類專業(yè)的學生及工作人員提供了必要的理論指導和實踐技術指導。因此，上好“電路基礎”課并提高這門課的教學質(zhì)量成為很多

2、專業(yè)教師研究的課題。文章就當前“電路基礎”課程在各院校教學環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題進行分析，并提出教改方案和實施辦法。[關鍵詞]電路基礎課程；教學質(zhì)量；實驗課程[DOI]10.13939ki.zgsc.2016.28.1901“電路基礎”課程教學質(zhì)量現(xiàn)狀分析目前各高校的教學體系中，電路基礎課程已經(jīng)成為機電類、電子類和通信技術類等專業(yè)的重要基礎課程，為學生日后的專業(yè)技術學習提供有力的理論基礎。通過這門課程的學習，學生可以了解到電路系統(tǒng)的組成和基本

3、原理，并可以熟練分析電路的原理?？墒?，在“電路基礎”這門課的實際教學過程中，很多高校的教師容易忽略教學過程中的實驗環(huán)節(jié)，這樣就很容易造成課程的理論知識和實驗環(huán)節(jié)教學脫節(jié)。這種脫節(jié)的教學方法，不但會降低教學質(zhì)量，也會使學生很難理解“電路基礎”3最后，不重視“電路基礎”課程中的實驗教學?！半娐坊A”這門課的實驗性非常強，但是在大多數(shù)學校的實驗教學上卻存在諸多問題。比如說學生在實驗的過程中根本沒有明確實驗目的和內(nèi)容，只是照葫蘆畫瓢，失去了實驗

4、的真實意義。此外，有些學校的“電路基礎”課程，理論課程和實驗課程比例失調(diào)，導致授課效果不佳。至于我們所提倡的大學生課外實踐活動和利用所學專業(yè)開展創(chuàng)新等方式，多數(shù)院校根本沒有實施。這些忽視課內(nèi)外實踐教學的做法，對于學習“電路基礎”課程都是非常不利的。3“電路基礎”課程教學質(zhì)量的改進首先，按照“電路基礎”課程標準合理制訂教學計劃。合理制訂教學計劃是上好“電路基礎”課程的前提和保障?！半娐坊A”課程的理論性和實踐性都很強，所以教師在制訂教學計

5、劃時，必須合理地分配理論和實驗學時。在教學內(nèi)容設計上，我們依據(jù)“電路基礎”課程教學大綱，并把電子技術、電路的相關實驗進行補充。同時，以高等教育出版社出版的“電路基礎”教材等優(yōu)秀教材作為授課時的輔助教參，及時準確地為“電路基礎”課程補充新的知識。在教學進度設計上，結(jié)合“電路基礎”課程對專業(yè)建設的實際發(fā)展需要，合理增減各章節(jié)的內(nèi)容和實驗任務。同時，我們按照理論與實踐1∶1的課程標準進行教學，力求精細化教學。在上學期采取理論課與實踐課2∶1的