《尼爾斯騎鵝旅行記》的教學設計-吳

1、1教學設計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設計者吳鳳娟建華實驗學校15701150160教學基本信息課題人物情節(jié)圖在低段整本書閱讀中的運用《尼爾斯騎鵝旅行記》《尼爾斯騎鵝旅行記》（讀后分享）（讀后分享）學科語文學段低年級年級二年級相關領域整本書的閱讀教學教材建華讀本指導思想與理論依據(jù)指導思想與理論依據(jù)《課標》明確指出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。對于不同特色的書籍，我們要引導學生從恰當?shù)慕嵌惹腥耄怀鰰疽龑?/p>

2、學生從恰當?shù)慕嵌惹腥?，突出書本?nèi)容和形式的特點內(nèi)容和形式的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣，在引導的過程中了解整本書的基本信息和主要內(nèi)容了解整本書的基本信息和主要內(nèi)容，激發(fā)進一步自主閱讀的興趣。建華的人生中心教育中，對孩子的培養(yǎng)一直以來堅持“三多”：多讀書，多寫作，多演講。讀書是基礎，是重點。教學背景分析教學背景分析3333.根據(jù)上學期《寶葫蘆的秘密》以及這學期《尼爾斯騎鵝旅行記》對學生的試卷前測知道學生的閱讀水平，閱讀能力以及閱讀的深度參差不

3、齊，學生很難用語言和文字整體把握故事的主要內(nèi)容。所以我確定本課的教學重點是如何整體把握整本書的主要內(nèi)容和抓住細節(jié)描寫，體會人物情感。75%21%4%熟讀基本了解大概清楚學生前測情況分析學生前測情況分析4.根據(jù)學生的心理年齡特點和課程的需要，我們采用學生喜歡的形式，學生畫的情節(jié)圖，畫的小報都可以可以快速直觀地展示。教學目標和重難點教學目標和重難點教學目標：教學目標：1.通過“猜人物”“情節(jié)圖”，梳理《尼爾斯騎鵝旅行記》的主要內(nèi)容。2.在讀