淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效復(fù)習(xí)與鞏固

1、1淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效復(fù)習(xí)與鞏固淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效復(fù)習(xí)與鞏固摘要：摘要：英語(yǔ)水平的高低與英語(yǔ)詞匯量的多少密切相關(guān)。因此研究提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)地有效性對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著重要和積極的作用。雖然，近年來(lái)在英語(yǔ)詞匯教法的研究上取得了很大的進(jìn)步，但是關(guān)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是個(gè)巨大的難題。若教師能在教授英語(yǔ)單詞后及時(shí)幫助學(xué)生有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，那么這一難題就將迎刃而解。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯詞匯教學(xué)有效復(fù)習(xí)與鞏固Withou

2、tgrammarverylittlecanbeconveyedwithoutvocabularynothingcanbeconveyed.（沒有語(yǔ)法，你只可以表達(dá)很少的東西沒有詞匯量，你不能表達(dá)任何東西。）DavidWilkins對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)詞匯的重要性不言而喻。而作為英語(yǔ)教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)上也花費(fèi)了大量的功夫。不僅在教法上采取豐富多樣的形式，如圖畫法，身體語(yǔ)言，上下文釋義，分類學(xué)習(xí)法，卡片法等等，對(duì)單詞的音，形，意也十分重

3、視。然而即使在課堂上教師使出渾身解數(shù)，將新單詞講的深刻精辟，還是會(huì)有很多學(xué)生很快遺忘了那個(gè)剛教的單詞只留下一個(gè)模糊的印象，甚至有時(shí)連個(gè)模糊的印象都沒留下。更令人泄氣的是，當(dāng)我們竭盡全力把教授單詞這個(gè)枯燥的過程變得生動(dòng)有趣時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞方面還是不見什么大成效。最后背單詞默單詞仍然成了逼迫學(xué)生記單詞的唯一辦法?？墒峭ㄟ^問卷調(diào)查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)榭偸切枰常瑢W(xué)生變得更不愛學(xué)英語(yǔ)了。如果我們站在學(xué)生的角度來(lái)思考，那么我們很容易發(fā)現(xiàn)問題了?，F(xiàn)在的

4、初中生要學(xué)的科目不一定比我們小時(shí)候要多，但是他們現(xiàn)在在學(xué)的每一門學(xué)科都比我們小時(shí)候要學(xué)的內(nèi)容更多更深。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)尤其明顯。我們都知道一個(gè)人的精力是有限的，同時(shí)要學(xué)好那么多門功課是十分不易的。再加上我們的知識(shí)體系以識(shí)記居多，需要大量的讀背背語(yǔ)文古文，背數(shù)學(xué)公式，背歷史，背科學(xué)，背政治，背地理，背樂譜等等，大量的記憶也會(huì)產(chǎn)生相互干擾，影響學(xué)生的記憶。另外我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息爆棚，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境也不再那么純粹，大腦受到的外

5、界刺激多了，在學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出遲鈍和麻木。因此，如果教師不能及時(shí)的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)，那么學(xué)生大腦里的3教授單詞的目的不是為了讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，而是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此在設(shè)計(jì)單詞的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)上面，我們不能只用枯燥的默寫來(lái)解決問題。機(jī)械式的訓(xùn)練方法只會(huì)讓學(xué)生唾棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不能快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。興趣是最好的老師，所以我們務(wù)必要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。1.注重練習(xí)形式的多樣性單詞的復(fù)習(xí)鞏固也可以是一個(gè)聽說(shuō)讀

6、寫的過程，更可以是一個(gè)歡樂的游戲互動(dòng)過程。尤其是進(jìn)入八九年級(jí)，課型主要是以閱讀為主，課堂氣氛往往會(huì)十分沉悶。有趣的單詞復(fù)習(xí)也是一份很好課堂調(diào)味劑。如：設(shè)計(jì)一：屏幕上出現(xiàn)很多魚泡泡，每個(gè)魚泡泡里裝了一個(gè)單詞（選擇的詞匯是５分鐘前學(xué)的），學(xué)生要說(shuō)出那個(gè)單詞是什么意思，否則泡泡就破碎。設(shè)計(jì)二：老師說(shuō)英文提示，學(xué)生猜是哪個(gè)單詞。設(shè)計(jì)三：給新單詞進(jìn)行同義詞配對(duì)。設(shè)計(jì)四：根據(jù)句子的需要填寫缺少的單詞。設(shè)計(jì)五：根據(jù)所給單詞選擇正確的釋義。設(shè)計(jì)六：給出

7、第一個(gè)字母和該單詞的字母數(shù)讓學(xué)生猜單詞。……活動(dòng)教學(xué)永遠(yuǎn)比單純的讀背有趣，還能提高學(xué)生的思維能力。所以單詞復(fù)習(xí)形式也要生動(dòng)些有趣些，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的感知和掌握。2.對(duì)單詞進(jìn)行分類練習(xí)一般我們教師對(duì)單詞都會(huì)進(jìn)行動(dòng)詞，名詞，形容詞，介詞等的分類練習(xí)，很少有人考慮這個(gè)單詞在整個(gè)教學(xué)中是屬于高頻詞匯還是低頻詞匯，是受納性詞匯還是產(chǎn)出性詞匯。而區(qū)分高頻和低頻詞匯有利于我們?cè)趲椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯時(shí)節(jié)約勞動(dòng)成本。也就是說(shuō)，對(duì)于經(jīng)常性出現(xiàn)的單詞我們

8、只要幾次少量典型例題就夠了，對(duì)與低頻詞匯我們需要設(shè)計(jì)更多形式和次數(shù)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生記憶。還有一個(gè)好處是對(duì)于那些能力有限的學(xué)生可以集中攻克那些高頻詞匯，減少他們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而使他們?cè)谀芰Ψ秶鷥?nèi)有所提升。而區(qū)分受納性詞匯和產(chǎn)出性詞匯有利于我們?cè)O(shè)計(jì)更加合理的練習(xí)幫助學(xué)生掌握該單詞。受納性詞匯用語(yǔ)聽或讀，需要我們了解其詞義、它在語(yǔ)境中的特殊含義、以及它與其他相關(guān)單詞的搭配等。而產(chǎn)出性詞匯用于聽說(shuō)讀寫，它的掌握還應(yīng)該包括對(duì)其出現(xiàn)的頻率及使用場(chǎng)合