2015秋滬教版化學(xué)九上2.3《化學(xué)變化中的質(zhì)量守恒》word教案5

1、23化學(xué)變化中的質(zhì)量守恒（共化學(xué)變化中的質(zhì)量守恒（共6課時）課時）第5課時課時質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律一、設(shè)計思想一、設(shè)計思想質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)唯一的定律，也是化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量關(guān)系的概括，透過定律折射出的是一種辯證唯物主義觀點(diǎn)。定律內(nèi)容不復(fù)雜，如果要學(xué)生記憶也不會有太多困難。問題是不通過實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)來說話，學(xué)生無法透徹理解定律的含義。因?yàn)樯钪械脑S多現(xiàn)象，表面看來并不是這么回事。所以，教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)放在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，自己來獲得

2、定律的結(jié)論上。為了讓事實(shí)更具說服力，設(shè)想讓學(xué)生進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)探究，以涵蓋固體、液體、氣體各種物質(zhì)狀態(tài)，認(rèn)識定律確實(shí)具有普遍意義。關(guān)于定律產(chǎn)生的原因，借助認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)時的學(xué)習(xí)方法。有了對化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，學(xué)生不難理解，定律產(chǎn)生的必然性。對于定律的運(yùn)用，應(yīng)貫穿學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)是定律與生活的結(jié)合，讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能知識與技能（1）使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律，并能從化學(xué)反

3、應(yīng)中原子重新組合成新物質(zhì)的角度來理解產(chǎn)生的原因。（2）能用質(zhì)量守恒定律來解釋一些生活中現(xiàn)象，并在化學(xué)計算方面進(jìn)行初步應(yīng)用。2.過程與方法過程與方法（1）初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來定量研究問題和分析問題的能力。（2）培養(yǎng)通過比較、研討獲得知識的方法。3.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、科學(xué)精神及辯證唯物主義觀點(diǎn)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)三、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)研究得出質(zhì)量守恒定律；教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計及從微觀的角度解釋

4、質(zhì)量守恒定律。四、教學(xué)用品四、教學(xué)用品藥品：氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、鎂帶、鐵絲、白磷、大理石、稀鹽酸、硝酸銀溶液、澄清石灰水。儀器：錐形瓶、膠頭滴管、橡皮塞（雙孔、單孔或無孔）、酒精燈、火柴、托盤天平、橡皮泡、玻璃導(dǎo)管、鑷子、分液漏斗、坩堝鉗、石棉網(wǎng)。輔助材料：黃沙。媒體：多媒體電腦、實(shí)物投影儀、PPT課件。五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程1.流程圖流程圖提出問題化的情況，一個認(rèn)為總質(zhì)量相等，一個認(rèn)為不一定相等。[你的觀點(diǎn)]贊同上述視頻中誰的

5、觀點(diǎn)？能否通過一個實(shí)驗(yàn)來佐證你的觀點(diǎn)。發(fā)表自己觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣。激勵學(xué)生敢于發(fā)表見解。確定實(shí)驗(yàn)方案[講解]觀點(diǎn)相同的同學(xué)自行組成若干實(shí)驗(yàn)小組。出示目前能提供的實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)器材清單。要求以小組為單位，盡可能在允許范圍內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)探索。（巡視、指導(dǎo)）[講解]請各小組闡述實(shí)驗(yàn)方案（鼓勵、肯定，提出參考意見）要求各小組完善實(shí)驗(yàn)方案分發(fā)實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)器材組隊(duì)設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。展示小組實(shí)驗(yàn)方案對方案作修改選擇藥品器材使學(xué)生明確探究方向。開展合作學(xué)習(xí)體會合

6、作的樂趣。探究實(shí)驗(yàn)[講解]請各小組按照設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（巡視、指導(dǎo)）要求各小組派代表匯報。（大多數(shù)小組的結(jié)論是相同的，個別小組的結(jié)論是不相同。）[講解]通過實(shí)驗(yàn)，看來我們只能得出如下結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不一定都相等。因?yàn)橛械臅龃?，有的會減小。但是科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)的實(shí)驗(yàn)證明：任何化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量一定相等，那究竟是怎么一回事呢？實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、得出結(jié)論。各代表匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)

7、生的動手能力、觀察能力和分析能力。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。造成認(rèn)知沖突。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索[講解]那某些小組怎么會得到“化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不相等”的結(jié)論呢？大家?guī)兔Γ黄鹫艺以?。（選擇一個小組的實(shí)驗(yàn)，尋找問題癥結(jié)）（師生一起完善實(shí)驗(yàn)方案）請你們按新方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行反思。（巡視、指導(dǎo)）小組派代表發(fā)言：現(xiàn)在得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一起反思尋找問題。對方案再作修改。實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象和結(jié)果。得出結(jié)論：相等。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生的動手