“有效教學(xué)模式”專題培訓(xùn)心得

1、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內(nèi)容?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的

2、名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整

3、齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。２、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等６個(gè)生字。３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；４、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真

4、童趣?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境１、小朋友，你們還記得我們上一課學(xué)過的關(guān)于荷葉的古詩嗎？你們能把這首《小池》再背一背嗎？２、今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。２、齊讀全文。二、美讀課文１、美讀小水珠：⑴抽讀，評(píng)價(jià)。⑵來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。（齊讀）⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。（指名說說）⑷（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，

5、眨著亮晶晶的眼睛。２、美讀：小蜻蜓、小青蛙、小魚。３、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。一邊讀，一邊做動(dòng)作。４、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好。三、開心寫字１、開心寫字時(shí)間到了！（出示６個(gè)字）來，和字娃娃打打招呼！２、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？３、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好？（師范寫，邊寫邊講

6、）４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。５、我們一起認(rèn)認(rèn)真真的寫字吧?。丁⒄故緦W(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。四、結(jié)束語這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。五、課后延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！【板書設(shè)計(jì)】14、荷葉圓圓小水珠──搖籃──眨眼睛小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀小青蛙──歌臺(tái)