有效的教學(xué)模式感悟

1、有效的教學(xué)模式感悟 有效的教學(xué)模式感悟經(jīng)過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和教師培訓(xùn)，我們知道所謂有效課堂，它不是教師一人的事，而是全體學(xué)生有效模式的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，即不是教師將一節(jié)課所需知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生單方面的傳授，學(xué)生主要以記、背為主，這樣一節(jié)課下來(lái)，教師確實(shí)傳授了大量的知識(shí)，學(xué)生記了大量的筆記，教師似乎是完成了他一節(jié)有效的課堂教學(xué)，但每每從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，我們則會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們得知應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

2、：首先，是抓課前準(zhǔn)備。備課不僅要備書本，更要備學(xué)生、備生活。備課是一個(gè)教師在教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，在備課過(guò)程中，我們往往只就一節(jié)課所需要的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)備課，但在實(shí)際上課過(guò)程中，我們會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和狀況，使得教學(xué)效果達(dá)不到我們備課中的預(yù)期效果。學(xué)生在熟知的生活環(huán)境中操練，才能將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能將知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。例如，在選修Module8 閱讀課 Global Warming 的教學(xué)中，我首先我們首先根據(jù)閱讀材料 視播放

3、一個(gè)簡(jiǎn)短的公益廣告的視頻，視頻內(nèi)容為森林過(guò)度砍伐袋鼠臥軌，黑猩猩枯藤上吊，北極熊因冰川融化無(wú)處藏身跳海，設(shè)置目標(biāo) 1、What environmental problem is it about? 2、Why is it so serious?這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易就能回答。通過(guò)構(gòu)建的目標(biāo)去激活已有的地理等方面的背景知識(shí)，進(jìn)而討論下面的問(wèn)題：3、What is global warming? 4、What is the result o

4、f global warming? 5、What can we do to protect our earth? 這時(shí)學(xué)生已經(jīng)猜到這篇閱讀材料所涉及的內(nèi)容。然后我再收集一些瀕臨滅絕的動(dòng)物以及一些關(guān)于自然災(zāi)害的圖片，讓學(xué)生通過(guò)感知去進(jìn)一步閱讀和搜集更多的信息。其次，是注重課堂活動(dòng)過(guò)程。課堂應(yīng)該是全員參與、互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。課堂的四十五分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)間，課上的參與、操練必不可少。這就要求教師充分做好一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生一個(gè)

5、方向，讓學(xué)生根據(jù)其指定的方向進(jìn)行充分的參與互動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和全員參與性，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在參與中尋求興趣，讓英語(yǔ)課堂成為敢說(shuō)、敢演、敢用的愉快課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，而這期間，教師的評(píng)價(jià)也必不可少。再次，要強(qiáng)調(diào)課后鞏固。作業(yè)的多樣性是有效課堂的課后保證。因材施教才能達(dá)到教學(xué)的最大效果，如果教師也能將因材施教拓展到作業(yè)的布置中去，根據(jù)學(xué)生的層次設(shè)計(jì)作業(yè)的數(shù)量及樣式，并及時(shí)歸納學(xué)生的錯(cuò)誤類型，幫助學(xué)生探究其錯(cuò)誤的原因并且