優(yōu)秀數(shù)學教育論文賞析之點滴

1、優(yōu)秀數(shù)學教育論文賞析之點滴優(yōu)秀數(shù)學教育論文賞析之點滴（數(shù)學系（數(shù)學系溫玉亮）溫玉亮）一、一、優(yōu)秀論文賞析優(yōu)秀論文賞析數(shù)學教育的論文從一般意義上來講，它的基本結(jié)構(gòu)像一篇“八股文”：（１）問題提出；（２）文獻綜述；（３）研究方法；（４）研究過程；（５）結(jié)果與應(yīng)用；（６）參考文獻；（７）附錄。下面我們通過賞析若干優(yōu)秀的數(shù)學教育的論文來具體地感受上述所提到的７點。范例一：范例一：導致初中生學習困難的非智力因素導致初中生學習困難的非智力因素的調(diào)查

2、及對策研究的調(diào)查及對策研究選題：選題：我們經(jīng)常遇到這樣的學生：他們?nèi)狈Κ毩⑿?，自信心、學習沒有目標，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。另一方面，在經(jīng)濟大潮的沖擊和嚴峻就業(yè)形勢之下，“英才教育”也導致普通生也成為學困生，致使教學成惡性循環(huán)。美國教育家布盧姆分析了學生的能力傾向差異，認為占90%的學生的能力傾向差異，只不過是一種學習速度的差異，而不是智能差異。有關(guān)研究報告也表明，學生學習成績的優(yōu)劣不僅僅取決于智力水平，很大程度上依

3、賴其非智力因素的發(fā)展狀況。因此，研究導致中學生數(shù)學學習困難的非智力因素及對策，不僅具有極大理論價值而且具有重要實踐指導意義。評注：評注：短短數(shù)語，我們已知道作者在這篇文章中將要對什么議題展開研究。短短數(shù)語，我們已知道作者在這篇文章中將要對什么議題展開研究。而且，從當今社會來看，解決好非智力因素導致學生學習數(shù)學困難的對策是十而且，從當今社會來看，解決好非智力因素導致學生學習數(shù)學困難的對策是十分重要的。分重要的。文獻綜述：文獻綜述：2001

4、年6月25日《北京青年報》在一則報道中指出，在我國現(xiàn)有的3億多中小學生中，有5000萬之眾的青少年被現(xiàn)行的評價標準劃為“差生”行列。這個數(shù)字相當于一個法國、十個瑞士、一百個盧森堡的人口。有的研究（徐芬編著學業(yè)不良兒童的教育與矯正杭州：浙江教育出版社，1997：1）認引出作者的想法，從而可以讓讀者知道作者對這個問題是如何展開新的研究引出作者的想法，從而可以讓讀者知道作者對這個問題是如何展開新的研究的。然而，什么叫學困生？如何界定他們？這需

5、要首先給出定義。在文章中作的。然而，什么叫學困生？如何界定他們？這需要首先給出定義。在文章中作者給出了定義：智力正常且處于正常的教學環(huán)境中，數(shù)學學習水平較低，達不者給出了定義：智力正常且處于正常的教學環(huán)境中，數(shù)學學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應(yīng)教學大綱要求的學生。到國家規(guī)定的相應(yīng)教學大綱要求的學生。研究方法：研究方法：本項研究主要采用調(diào)查法、訪談法和觀察法。問卷調(diào)查的樣本取自上海市寶山區(qū)城鄉(xiāng)接合處一所初中一至三年級的學生。目的了解普通

6、中學數(shù)學學習情況，特別是學困生的學習情況。評注：作者明確提出用調(diào)查問卷和訪談的方法來做本課題的研究。我們說，由評注：作者明確提出用調(diào)查問卷和訪談的方法來做本課題的研究。我們說，由于受制于各種客觀的條件，因地制宜是好方法。在中學里教書的老師在學校里于受制于各種客觀的條件，因地制宜是好方法。在中學里教書的老師在學校里展開問卷調(diào)查，不僅可以得到足夠的樣本數(shù)據(jù)，而且也能為學校進一步搞好教展開問卷調(diào)查，不僅可以得到足夠的樣本數(shù)據(jù)，而且也能為學校進

7、一步搞好教學起到積極作用。學起到積極作用。研究過程和分析：研究過程和分析：作者花費了許多時間設(shè)計了問卷調(diào)查的問題，隨之發(fā)放問卷及回收。又對同學和老師進行了訪談。在訪談時，作者還認真做了筆記且錄下了談話內(nèi)容。這樣做，便于作者反復使用這些第一手材料，且準確無誤。研究結(jié)果和分析：研究結(jié)果和分析：問卷調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果（1）“為什么要學習數(shù)學”的結(jié)果70.8%是強制必修，4.2%覺得數(shù)學有趣，10.4%認為數(shù)學有用，需要數(shù)學，14.6%確信能提高

8、邏輯思維能力。統(tǒng)計圖如下：強制必修數(shù)學有趣需要數(shù)學提高邏輯思維能力（2）29.2%的同學喜歡數(shù)學，她們認為數(shù)學很有意思，能夠培養(yǎng)獨立思考的能力，其中2.1%同學特別喜歡代數(shù)，8.4%的同學特別喜歡幾何。25%的同學持中立態(tài)度，既不喜歡，也不討厭。45.8%的同學不喜歡數(shù)學，她們認為數(shù)學繁瑣、復雜、無法應(yīng)用且厭惡數(shù)學考試。（3）87.5%的同學認為學習數(shù)學有幫助，能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，而且對于化學、物理課程的學習大有益處，