確保教育大后方

1、確保教育大后方，開展家確保教育大后方，開展家長大課堂記得我曾發(fā)過一則小幽默：孫子說：“爺爺，外國人與中國人有什么不同呀？”爺爺說：“外國人呀，最大的特點(diǎn)就是頭發(fā)是金黃色的?！睂O子說：“那媽媽從昨天開始就變成了外國人嗎？”這則幽默諷刺了家長只顧追求時(shí)髦而不顧對(duì)孩子造成的負(fù)面影響，學(xué)校三令五申不準(zhǔn)染發(fā)，可家長卻將頭發(fā)染得黑里透黃，黃里透紅，在這種情況下教育能讓學(xué)生買老師的帳嗎？其實(shí)，對(duì)現(xiàn)在的家長來說，此類例子舉不勝舉。比如：老師在校講賭博的

2、危害性如何大，可家長在家“砌長城”卻是夜以繼日，熬夜熬得眼紅皮腫；老師教育學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓，不逞強(qiáng)好勝，可有的家長在公共場(chǎng)合為一點(diǎn)小事與人爭(zhēng)吵打罵。如果說這些方面是家長的疏忽和無知，那么家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過高要求各橫加干涉的例子說明家長把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的“機(jī)器”。學(xué)校強(qiáng)調(diào)不以分?jǐn)?shù)論高低，家長卻死盯著學(xué)生的考試成績的起浮，猶如瘋狂的股民死盯著股市走線一樣，往往是“多考一分獎(jiǎng)現(xiàn)錢，少考一分挨兩拳”，如此高壓之下才釀成了類似浙江金華的弒母案；有的

3、家長欲把自已的孩子培養(yǎng)成“萬能人”，學(xué)琴，學(xué)畫，學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)英語，孩子的課外時(shí)間被侵占一空，給學(xué)生在精神和體能上加以沉重的負(fù)擔(dān)，結(jié)果是所學(xué)無幾。也有一部分家長對(duì)孩子的任性束手無策，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，在家長面前鬧厭學(xué)情緒，以輟學(xué)相挾，家長卻步步妥協(xié)，當(dāng)著孩子的面對(duì)老師講：“我那孩子考大學(xué)不是那塊料，他不想學(xué)的科目就算了，老師你能不能給他開個(gè)綠到底；日本孩子在登山之前充分準(zhǔn)備，而中國孩子缺少東西；登山途中日本孩子懂得保存體力，中國孩子一路

4、高談闊論，總想坐下休息。再看中日兩國家長的不同，日本家長乘車走了只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孩子，中國家長卻把孩子拉上車駛過最艱難的路段；日本家長對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)中出現(xiàn)的意外事故是理解與支持，中國家長卻把類似的活動(dòng)中出現(xiàn)的問題歸咎于學(xué)校，把學(xué)校推上法庭。一個(gè)讓孩子置于死地而后生，一個(gè)把孩子置于蜜罐而后苦，不難看出，中日兩國學(xué)生的差別來自于兩國家長的差別，中國家長用愛心筑起的溫室，只能澆灌出永遠(yuǎn)長不大的幼苗，這實(shí)質(zhì)是關(guān)系到中國教育何去何從的問題。

5、時(shí)下，中國教育改革已成為如火如荼之勢(shì)，素質(zhì)教育的提出和實(shí)施無疑是中國教育史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它的提出為中國教育指明了方向，使中國沿襲了數(shù)千年的應(yīng)試教育模式開始變革。學(xué)校作為教育的前沿陣地，在國家推行教育改革方針的指引下正轟轟烈烈地拉開了戰(zhàn)幕，各地教委和學(xué)校進(jìn)行了大膽的嘗試，使素質(zhì)教育的成效已初見端倪。然而，沿襲了數(shù)千年的中國教育模式在人們心目中已根深蒂固，要在短時(shí)間內(nèi)擺脫種種窠臼，順利實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化確非易事，素質(zhì)教育的