科學網絡培訓的認識與收獲

1、科學網絡培訓的認識與收獲科學網絡培訓的認識與收獲今年的暑假我滿懷著激動的心情，懷著對教好小學科學的渴望很幸運的參加了這次江蘇省小學科學教師網絡培訓學習，深感榮幸。因為這次科學的培訓，讓我對此學科又有了新的認識。以前我對科學課的教學理念是只知皮毛。通過這次培訓讓我受益非淺，這次培訓內容共有四個學習模塊，專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我對現代教育理念有了系統的、全新的認識。此次培訓的內容豐富多彩主要以“科學

2、教育課程原理、課堂教學實際問題、典型教學案例、實驗操作為基本線索，旨在提升小學科學教師的基本課堂教學理念和解決實際教學問題的能力?！蓖ㄟ^培訓使我系統了解小學科學教育的基本理論，理解科學本質以及兒童學習科學的特點；能夠進行概念形成、過程技能、戶外活動、課堂管理等問題的解決，切實解決當前小學生科學課堂學習所面臨的實際問題；掌握科學活動課程設計、科學項目研究的指導、團體科學活動的組織、科學學業(yè)測評等實用操作技術；以實驗、戶外考察和網絡互動的形

3、式促進了專業(yè)成長。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，在觀念上有很大的改變，同時在小學科學理論上也有很大提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，真是受益非淺。下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學習的感

4、受和認識，希望與大家共勉。一、進行知識更新、提高認識，改變觀念科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”。那作為科學教師我們應該怎么做呢？在教學模塊一中專家的講座。讓我深深的認識到，小學的科學教學工作是多么的重要啊，要想把小學的科學課程教好，首先就要改變觀念，理清小學科學教育的基本理論問題，理解小學科學課程的性質、小學科學課程的沿革、科學本質、科學過

5、程技能的特點以及該科學課程的目標、內容和方法。這些問題的是進一步學習的基礎，通過學習不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。從這些專家們那里，我對什么才是新時代的師德、什么是教師職業(yè)的規(guī)劃、什么是科學的靈魂又有了自己新的認識，讓我意識到成長對于一個教師的重要性，教育的理念得到了發(fā)展。二、在教學活動中，促進學生

6、發(fā)展，當好組織者培訓活動中，幾位老師展示了他們獨具特色的教學風格，以課堂探究為主陣地，由教育教學專家掛帥，特級教師引路，名優(yōu)教師示課，網絡研討等專題化的培訓，用多種方式全方位、立體型、互動式地促進教師素質的提高。在教學中體現了科學新課程的教學理念：針對小學科學課堂的特點，以專題講座的形式，從科學探究、概念轉變、教學設計和課堂管理等方面進行細致而深入的探討，突出針對性、典型性和實用性?；虿捎谩瓣P鍵字”記錄，把更多的時間留給學生進行觀察活動

7、；或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發(fā)進行思考；或結構清晰、語言簡煉，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現生生互動和師生互動，讓更多的學生參與體驗；或注重學生的自主討論和活動設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引領學生開展探究活動；把學生引向了課外更廣闊的學習天地；或在學生進行探究活動中滲透科學研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上都能感受到他們對科學這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學生的關

8、注，對此次培訓的重視，都在為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)而努力著。在培訓學習時，我用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓使我感受到小學科學教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。三、消化培訓，激勵自身成長通過培訓學習專家們的講座給了我很大的啟發(fā)，他們對于小學科學教學的觀點和做法強烈的震撼了我。若干課例的展示與解讀表明，無論是教學方式方法的設想與實施，演示、學生實驗的設計制作，還是對教材深入的研究，無一不令人稱道。以前，我認為沒

9、有實驗器材，就以講代做實驗、以畫代實驗等等。專家張敏老師說：“其實身邊許多資源可以利用，比如：做實驗時沒有酒精燈，也可以用蠟燭代替等。他們把平常教學和教研中的寶貴經驗毫無保留的介紹給我們，給我們以啟迪，使我們受益匪淺，讓我們懂得鉆研教材的重要性。講座中，專家講到教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到科學知識就在我們身邊，理解科學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察、實