積極倡導教學改革

1、積極倡導教學改革積極倡導教學改革推廣“雙元制”教學方法推廣“雙元制”教學方法我校作為肅州區(qū)唯一一所集學歷教育和技能培訓于一體的中等職業(yè)學校，圍繞“服務區(qū)域經(jīng)濟”發(fā)展和風光電新能源基地建設目標，經(jīng)過幾年的持續(xù)發(fā)展，辦學規(guī)模逐步擴大，實訓基礎建設初見規(guī)模，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。但隨之，學校許多深層次矛盾和問題已經(jīng)逐步凸顯，探討多種有效的適應現(xiàn)代職業(yè)教育理念的教學方法勢在必行。一、目前教學改革中存在的問題經(jīng)過前段示范課教學觀摩活動的推進，“四合一

2、”教學模式和“雙元制”教學方法已在廣大教師中形成初步影響，特別是在“轉(zhuǎn)變教師觀念和角色”和“探索新課程下的教學方法”上有了一定突破，但還存在很多問題：1.在教學理念上，我們一直是重理論，輕實訓的思想觀念，與職業(yè)教育理念存在著一定的偏差，基礎教育的理念在教師中間根深地固。2.我校中青年教師教師占絕大多數(shù)，一方面，教師缺乏相應的專業(yè)知識和技能；另一方面，教師任然存在教育教學方法的嚴重不足。相當一部分教師存在著安于現(xiàn)狀，不愿學習新專業(yè)知識和技

3、能更不求改進教育教學方法，教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型工作緩慢。3.骨干教師少，教師缺少領引員，缺乏名師的帶動。對教改模式、教學方法、教學策略不能正確把握。同時，由于各種原因校本培訓跟不上教改理論指導不夠相當一部分教師對近期的“四合一”教學模式及“雙元制”教學方法改革存在模糊認識，方向不清。4、學生學習目標不明確，對部分課程學習的重要性認識不足，對未來就業(yè)信心不足，學習積極性差，主動性不強學風不夠濃相當一今世界職業(yè)教育的典范。所謂“雙元制”是指青少年

4、既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和相應知識的培訓，又在職業(yè)學校里接受職業(yè)專業(yè)理論知識教育。這是一種將企業(yè)與學校、理論知識與實踐技能結(jié)合起來，以培養(yǎng)專業(yè)技術工人未目標的職業(yè)教育。其主要特點有三：一是有明確的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)的是高素質(zhì)的一線技術工人或技術農(nóng)民；二是企業(yè)與學校相互協(xié)調(diào)配合，并以企業(yè)為主；三是理論與實踐緊密結(jié)合，并以實踐為主。（二）“雙元制”模式的的教學理念“雙元制”培訓在理論上講究廣而淺，專業(yè)技能上要求熟而精。這樣，使學生畢業(yè)后具備“一

5、廣三強”的特點，即知識面廣，動手能力強，適應能力強和應變能力強，具有明顯的復合型人才特征。是培養(yǎng)實用型技術人才的重要方式。1教師應是課堂的組織著與主持人：雙元制教學模式，是以團隊教學能力能力的提高為目標，改變以教師為中心的教育現(xiàn)狀是提高教學質(zhì)量的根本。教師不完全是知識的傳播者，應是課堂的組織著與主持人，教師從幕后被動式輔導變?yōu)榕_前主動式引導，這會使教學方法就呈現(xiàn)出的多樣性，激發(fā)了學生的潛力。2.允許學生犯錯誤、走彎路：雙元制教學模式，主