自變量和因變量的確定

1、自變量自變量和因變量因變量的確定的確定來源：悠揚教案網200631115:32:00自變量自變量和因變量因變量的確定摘要：在進行各項科研實驗之前都必須明確區(qū)分自變量自變量和因變量因變量，可以說各實驗的進行都離不開這兩個變量的確定。本實驗是一個基礎實驗，旨在通過迷宮學習研究在學習過程中，練習次數及學習成績間的關系。掌握心理實驗中確定自變量自變量與因變因變量的方法，學習使用觸棒迷津，學習及繪制練習曲線。關鍵詞：迷宮觸棒迷津學習次數學習時間錯

2、誤次數1引言11文獻綜述人類從二十世紀初就開始研究迷宮學習了。早在幾千年前它就出現在人類的歷史書上了。而我們研究迷宮學習卻始于20世紀初。它是研究一個人在只靠自己的動覺、觸覺獲得信息的情況下，如何學會在空間中定向，這其實是一種動作技能的學習。迷宮（或迷津）的種類很多，結構方式也不一樣，但有一個共同的特征，這就是有一條從起點到終點的正確途徑與從此分出的若干盲路。被試的任務是尋找與鞏固掌握這條正確路徑。H.Ebbinghaus在1885年首

3、先進行了人的學習心理實驗，巴浦洛夫首先發(fā)現了條件反射，E.L.Thndike在1898年開始進行動物的學習實驗；從此，有關學習的實驗研究就成為實驗心理學中較活躍有較多成果的領域之一人類的動作學習實驗中可以分為兩類，一是利用人們生活技能的形成過程，用達到某種學會的標準所需的遍數為學習的速度指標，用完成一定工作量中發(fā)生的錯誤和所消耗的時間作為學習進展的量的指標另一類作業(yè)是根據研究問題設計的，在嚴密控制條件下學習的課題，其中學的最多的就是我們

4、上述所提到的迷宮學習迷宮是學習空間定向的一種實驗儀器，迷宮學習也是研究動作學習常用的一種方法。迷宮有兩大類：心理迷宮和實物迷宮。心理迷宮有聽覺、視覺（紙上）的迷宮之分。實物迷宮則主要靠視覺和動覺來實現的，常用的有觸棒迷宮、槽形迷宮、U形迷宮。不管哪一類迷宮，都是具有相同特征，就是有一條從起點到終點的正確途徑與從此分出的若干盲路。被試的任務在于尋找與鞏固地掌握這條正確的途徑。成績是用達到一定的標準所需的嘗試次數，時間或錯誤次數做為學習的量

5、度。動物和人類的實驗常常以三次完全無錯做為完成學習的標準。觸棒迷宮也稱鐵筆迷宮，是在手指迷宮的基礎上發(fā)展起來的較為簡便、常用的一種迷宮。實驗所介紹的迷宮就是采用這類儀器。它發(fā)展于1927年由坡金斯（N.L.Perkins）所創(chuàng)，實驗所使用觸棒迷宮是在排除視覺的條件下，被試用小棒從迷宮的起點沿通路移動直至終點，小棒每當進入盲巷，有聲響提示，做為錯誤一次，學習的效果以從起點到終點所用時間或出錯的次數表示。后經心理學家不斷改235若被試在學習