識(shí)字施教計(jì)劃

1、寶寶識(shí)字施教計(jì)劃寶寶識(shí)字施教計(jì)劃年齡識(shí)字階段識(shí)字階段目的施教方法效果三個(gè)月——一歲四個(gè)月識(shí)字準(zhǔn)備階段讓幼兒認(rèn)物、懂事，為識(shí)字做準(zhǔn)備1.生活中隨機(jī)教育生活中隨機(jī)教育當(dāng)孩子看到一件物品時(shí)，家長(zhǎng)就要饒有興趣教幼兒這是什么東西，什么形狀，什么氣味，什么顏色，是軟的還是硬的，是熱是涼，可以吃還是可以用的，然后在卡片上或地上寫出字來(lái)，教給孩子。2.環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法（1）在幼兒能看到或摸到的物品上寫上字，如墻、桌、椅子、皮球等寫上相應(yīng)的漢字；當(dāng)孩

2、子看到、摸到的時(shí)候，告訴幼兒那是什么，是什么顏色，什么形狀，用什么材料制成的，有什么用……，說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)氣要親切，要能夠吸引孩子。（2）在墻上貼詩(shī)歌、兒歌、謎語(yǔ)等經(jīng)常用手指著字念給幼兒聽，念的速度要慢，發(fā)音要準(zhǔn)確；3.家長(zhǎng)要經(jīng)常給幼兒念書、講故事。家長(zhǎng)要經(jīng)常給幼兒念書、講故事。1.3個(gè)月時(shí)，給幼兒“指”講圖畫，讓幼兒隨著家長(zhǎng)的手指移動(dòng)視線觀看，時(shí)間是5分鐘。2.10個(gè)月時(shí)，雖然幼兒不會(huì)說(shuō)，但能夠指出與字對(duì)應(yīng)的圖。3.1歲時(shí)認(rèn)識(shí)10多個(gè)字。

3、4.1歲3個(gè)月，會(huì)背《春曉》、《靜夜思》、《鳥鳴澗》、《鋤禾》、《憫農(nóng)》。5.識(shí)字最少100個(gè)。一歲五個(gè)月——兩歲緩慢識(shí)字階段識(shí)字1.生活隨機(jī)法生活隨機(jī)法2.環(huán)境熏陶法環(huán)境熏陶法3.家長(zhǎng)指讀兒歌、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事、讓幼兒看字聽讀家長(zhǎng)指讀兒歌、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事、讓幼兒看字聽讀4.講故事識(shí)字講故事識(shí)字5.魔孔捉妖：復(fù)習(xí)生字，培養(yǎng)孩子的注意力魔孔捉妖：復(fù)習(xí)生字，培養(yǎng)孩子的注意力準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：2寸半見方的玻璃板若干，上面寫有字，硬紙盒一個(gè)，上方開

4、一個(gè)2寸見方的孔，在盒里安裝小燈泡一只，用按鈕控制電燈，燈亮孩子就認(rèn)字，認(rèn)對(duì)了就算抓住妖怪，家長(zhǎng)和孩子比賽，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多，多就是孫悟空，少就是豬八戒。1.1歲10個(gè)月，會(huì)背、會(huì)指讀古詩(shī)12首。2.2歲時(shí)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話3.識(shí)字500個(gè)左右注：注：感謝您購(gòu)買“馮式立體早期教育法”專家組資質(zhì)認(rèn)證教材（《金牌字卡》或《功能字卡》），如有使用及育兒方面的難題，請(qǐng)撥打全國(guó)400免費(fèi)咨詢熱線：400—6617—400三歲四個(gè)月——六歲廣泛閱讀階段閱讀閱

5、讀面要逐漸加寬閱讀面要逐漸加寬雖然有一定的閱讀能力，但閱讀的文章還是要以童話、神話故事為主，在此基礎(chǔ)之上，放寬閱讀面，如英雄人物、工農(nóng)生產(chǎn)、科技知識(shí)、文學(xué)常識(shí)，兒童生活、祖國(guó)山河、世界風(fēng)光，歷史傳聞；讓孩子增加閱歷讓孩子增加閱歷孩子閱讀的文章都是作者的思想和生活閱歷，要想讓孩子深入理解文中的意思，最好是讓孩子親身經(jīng)歷一下，至少也要從電影、圖片中得出個(gè)初步印象，也可以經(jīng)常帶孩子走出家門，去參觀游覽，以增長(zhǎng)見識(shí)；加強(qiáng)對(duì)孩子默讀的輔導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)孩

6、子默讀的輔導(dǎo)孩子默讀中，很可能會(huì)有一些生字不認(rèn)識(shí)，一些詞句不懂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子問(wèn)生字，生詞和不理解的句子，孩子如果提出問(wèn)題就及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子不會(huì)，就要教他，并講明有疑問(wèn)不問(wèn)的壞處，促使孩子在默讀中發(fā)問(wèn)；要布置默讀任務(wù)，及時(shí)檢查要布置默讀任務(wù)，及時(shí)檢查由于默讀家長(zhǎng)看不出閱讀質(zhì)量，要在孩子閱讀前提出閱讀任務(wù)、要求。如讀完一篇文章后，要求孩子回答，文章寫的是什么，事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、過(guò)程、人物、結(jié)果怎樣，這樣，孩子才會(huì)認(rèn)真