語文版七年級下冊語文教案(三維目標(biāo)全)

1、七年級下冊語文教案賓道軍201202071.石榴郭沫若3皓(ｈｏ)齒豐腴(ｙ)2思考：作者是怎樣構(gòu)思全篇的(四)整體感知，初步分析課文這是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。1.學(xué)生默讀課文，可在文中圈出標(biāo)志性語言，理清課文的情感脈絡(luò)。如：“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種”，“最可愛的是它的花”，“我本來就喜歡夏天”等等。2研讀課文第一部分(第1段)。(1)石榴開花是在五月過后，面對炎炎烈日

2、，石榴樹表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它到底有什么獨(dú)特之處呢齊讀第1段。(2)對比修辭手法的作用：將少數(shù)樹木與一般樹木對比，引出石榴。石榴樹是少數(shù)開花樹木中“最可愛”的，由此得知它有非同尋常的品格，它不畏炎熱的個性，贏得了作者的青睞，也初步流露出作者“愛石榴”的情感。僅僅幾句話是難以言盡石榴的“最可愛”的，那么石榴究竟美在哪里3.欣賞石榴的美，研讀課文第二部分(第2～6段)。作者按什么順序描寫石榴的美按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫夏華秋實(shí)

3、的變化，表現(xiàn)石榴的美。(1)枝葉美(第2段)用比較的方法寫枝葉的特征。相同點(diǎn)：如梅樹的枝，如楊柳的葉。不同點(diǎn)：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(2)花朵美(第3～5段)“深紅的”顏色鮮艷動人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)?，對于炎陽的直射毫不避易，石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”?！ǖ耐庑魏途袷窕ǖ募t是明艷張揚(yáng)的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心

4、臟”，高度贊揚(yáng)了花朵的形態(tài)美?；ǜ前凉清P錚的，它不向驕陽低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭妍斗艷”的眾樹汗顏!小茄形的骨朵逐漸翻紅，逐漸從頂端勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒，還被多情人插上了花?！ü嵌涑砷L演變的過程作者稱這種變化過程為“奇跡”。的確，小小的骨朵柔弱而嬌小，在艷陽的照耀下，它竟堅(jiān)強(qiáng)地成長著，一味把自己的生命宣揚(yáng)到極至，去迎合生命形態(tài)的變異，去完成幼稚到成熟的蛻變。當(dāng)它驕傲地將

5、自己的花瓶兒呈現(xiàn)給愛它的人們時，誰會不驚嘆自然的造化作者通過細(xì)致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說是作者在寫石榴，不如說是作者借石榴來標(biāo)明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個物象上，這就是托物言志的寫作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。4自由朗讀第2～4段，仔細(xì)體會作者借石榴來寫自己的追求與理想的寫法。5男生朗讀第2段，要求讀