解讀時間學(xué)習(xí)橫向展開議論1

1、解讀時間解讀時間學(xué)習(xí)橫向展開議論學(xué)習(xí)橫向展開議論一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物、客觀事理的觀察能力、分析能力。側(cè)重學(xué)習(xí)橫向展開議論的寫法。2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間，珍惜時間，了解時間對人生的意義，以便更科學(xué)有效地利用時間。二、重點與難點二、重點與難點培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物、客觀事理的觀察能力、分析能力、判斷能力，能對中心論點進行科學(xué)合理的切分，形成分論點的能力。通過訓(xùn)練使學(xué)生能靈活運用橫向展開的寫法寫出有一定獨創(chuàng)性的、較有深度的議論

2、文。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程1感受認知時間（1）時間是什么呢？古今中外有許多人對時間作過精辟的闡述，下面來讓我們一起來讀讀課本，看一看都有哪些闡述？（學(xué)生讀課本，感受他人對時間的認識。）（2）同學(xué)們還能說出哪些有關(guān)時間的詩文、名言警句？明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人

3、生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日詩》）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿《勸學(xué)》）不飽食以終日，不棄功于寸陰。少壯不努力，老大徒傷悲?；▋哼€有重開日，人生沒有再少年。一日無二晨，時間不重臨。驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。（三國?魏?曹植）志士惜日短，愁人知夜長。（晉?傅玄）人壽幾何逝如朝霜。時無重至，華不再陽。（晉?陸機）盛年不重來

4、，一日難再晨；及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（晉?陶淵明）皇皇三十載，書劍兩無成。（唐?孟浩然）1）橫向展開議論主要表現(xiàn)為并列式結(jié)構(gòu)，即在論證思路中，對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，共同來闡述文章的中心論點，這樣就是并列式。各個分論點平行列舉，各個闡述。并列結(jié)構(gòu)的外部語言標(biāo)志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。幾個并列的分論點的內(nèi)容不可交叉，不可重復(fù)，不可包容，不可矛盾。并列式結(jié)構(gòu)模式

5、：引論（提出中心論點、分論點）論證分論點1：論據(jù)＋分析論證并模式：本論論證分論點2：論據(jù)＋分析論證論證分論點3:論據(jù)＋分析論證列結(jié)論（照應(yīng)全文）參考示例：2）橫向展開議論的關(guān)鍵是提取分論點，那么如何提出分論點呢？主要方法有：（1）追問類屬法——即從“是什么”的角度展開。針對話題本身（或話題關(guān)鍵詞），運用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進行多角度分析。常用的表述方式是：“某某，是一種……”示例：以“肩膀”為中心，進行分解：①肩膀是親情的牽

6、掛（肩膀裝載著幸福）；②肩膀是友情的寄托（肩膀承載著快樂）；③肩膀是愛情的相守（肩膀搭載著甜蜜）。（2）追問對象法——即從“關(guān)涉誰”的角度展開。就是看話題的兩端可涉及到哪些對象（人，事，物）。例：以“紀念”為中心論點，分解分論點：①紀念靖節(jié)先生（讓我懂得了在浮躁紛擾中獨守心中一方樂園和凈土）。②紀念蘇軾（讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心）。③紀念岳飛（讓我懂得了何謂“精忠報國”的鐵骨錚錚和拳拳愛國之心）。（3）追問原因法——即