高技能培訓(xùn)基地總結(jié)

1、山西燃?xì)夤こ碳忌轿魅細(xì)夤こ碳夹g(shù)學(xué)校學(xué)校省級(jí)高技能人才培高技能人才培訓(xùn)基地建基地建設(shè)總結(jié)報(bào)設(shè)總結(jié)報(bào)告山西燃?xì)夤こ碳夹g(shù)學(xué)校燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專(zhuān)業(yè)省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)，現(xiàn)已完成全部的建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)自查，培訓(xùn)基地的各級(jí)目標(biāo)與任務(wù)均已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，成效顯著，特色鮮明，影響良好?，F(xiàn)將我校實(shí)施山西省省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)情況報(bào)告如下：一、省一、省級(jí)高技能人才培高技能人才培訓(xùn)基地建基地建設(shè)項(xiàng)設(shè)項(xiàng)目建目建設(shè)概況概況山西燃?xì)?/p>

2、工程技術(shù)學(xué)校省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目為2012年省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)我省五個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目之一，為我校燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專(zhuān)業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。（一）建（一）建設(shè)基礎(chǔ)該項(xiàng)目相關(guān)專(zhuān)業(yè)在校生702人，有專(zhuān)業(yè)教師28人，專(zhuān)職教師17人，兼職教師11人，其中碩士研究生3人，實(shí)訓(xùn)教師12人。實(shí)訓(xùn)教師中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和具有高級(jí)職業(yè)資格的教師達(dá)到10人，占實(shí)訓(xùn)教師總數(shù)的83%。學(xué)員雙證合格率92%，就業(yè)率100%，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口

3、率95%，畢業(yè)生穩(wěn)定率80%；年社會(huì)培訓(xùn)900多人次，高級(jí)工以上達(dá)到300人。基地已建成燃?xì)廨斉鋱?chǎng)站實(shí)訓(xùn)中心、管道綜合實(shí)訓(xùn)中心、焊接實(shí)訓(xùn)中心、天然氣液化與壓縮實(shí)訓(xùn)中心、燃?xì)釶LC自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、電子電工實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)儀器儀表自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、輸配電實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、電力電子實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室。產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司等區(qū)域產(chǎn)行業(yè)院校、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，圍繞高技能人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，對(duì)全國(guó)特別是我省燃?xì)庑袠I(yè)和企業(yè)進(jìn)行全面調(diào)研，借助座談了

4、解、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)和專(zhuān)題調(diào)研進(jìn)行分析論證。通過(guò)調(diào)研所產(chǎn)生的分析結(jié)果，如燃?xì)庑袠I(yè)最前沿的發(fā)展動(dòng)向、產(chǎn)業(yè)需求、崗位分析、工作任務(wù)分解、工藝流程等資訊融入到高技能人才培養(yǎng)方案中。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置和燃?xì)庑袠I(yè)一線(xiàn)高技能人才的要求，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索燃?xì)鈱?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案、途徑與教學(xué)改革新思路。四是開(kāi)發(fā)適于培訓(xùn)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系。根據(jù)燃?xì)庑袠I(yè)高技能人才職業(yè)崗位的要求和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)

5、了對(duì)人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性研究和創(chuàng)新性探索，對(duì)課程體系進(jìn)行認(rèn)真深入的剖析和探討。根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際工作的需要，充分考慮崗位能力、職業(yè)能力、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將理論知識(shí)與崗位能力的實(shí)際需求與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)能力為培養(yǎng)核心資格證書(shū)為紐帶，產(chǎn)學(xué)合作的專(zhuān)業(yè)課程體系。五是進(jìn)行對(duì)象差異的教學(xué)管理制度建設(shè)。根據(jù)高技能人才培訓(xùn)特點(diǎn)和教育活動(dòng)的差異，注重加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)管理制度的建設(shè)，由單一的學(xué)歷學(xué)生教學(xué)管理向?qū)W生和學(xué)員的綜