2010—2011學年下期班級文化建設總結(jié)

1、2010—2011學年下期班級文化建設總結(jié)文化一詞最早出自《周易》，《易》說：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”。在人們嘴邊掛滿“文化”一詞的今天，文化亦能大能小，大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。hammerly(1982)把文化分為信息文化、行為文化和成就文化。行為文化指人的生活方式、實際行為、態(tài)度、價值等，它是成功交際最重要的因素。本次總結(jié)沾文化之光，把班級日常管理中的行為文化，與大家共

2、享。本學期班級名字定為正氣班，所以此次總結(jié)僅圍繞班級正氣行為文化而行。一、班名的擬定孟子曰：“吾善吾浩然之氣。”文天祥語：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥?！闭龤鈶撌侨松娴淖罴逊諊?。雖說“出淤泥而不染濯清漣而不妖”是事實，但對于人生觀尚未確定、是非不辨、善惡不分的成長中的未成年學生，大多則“近朱者赤，近墨者黑”。班級正氣是學生成長的必備營養(yǎng)品二、樹班級正氣的點滴做法1、合理利用教材載體既于20

3、10之后的2010年的愛國教育。結(jié)合時事和教材。時事不再回顧，簡單提及教材。八下語文，隨手拈來皆教育載體?！短僖跋壬分械聂斞?，《組歌》中的紀伯倫，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹，醉能同其樂，醒能述其文的歐陽修……2、打開班級正氣窗每位同學都有以美的眼光發(fā)現(xiàn)和贊美班級正氣的權(quán)利，有專人書寫在班級“正氣窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班級正氣的和煦春風。3、培養(yǎng)骨干力量本期學校進行教育教學改革，推行以導學稿為載體的自主學習模式，所

4、以本期在培養(yǎng)班委和課代表的基礎上，重點培養(yǎng)了合作學習小組組長。這些骨干力量就是正氣的代表人物。4、嚴抓紀律本期以“進班即靜，入座即學”為班訓。根據(jù)學校所定入班時間進行嚴格的管理。班委全體成員，分工合作，輪流值日，對全班學生做出評定。以課前的紀律帶動課上紀律，為老師上課學生學習提供了優(yōu)良的環(huán)境。把違背班訓的事情拒之門外。5、綜合評定的過程化管理學期初，對班委成員進行培訓，十位學生分工合作，各負其責，各司其職，依據(jù)一定的標準對全班學生進行品

5、德、紀律、衛(wèi)生、體健、文娛五方面的等級評定。課代表依據(jù)一定的標準結(jié)合12位學習小組組長對全班學生學科學習情況進行評定。事實說話，過程說話，數(shù)據(jù)說話，避免總評時憑感覺和靠關系所帶來的不公平。6、德育教育案例化本期班會依據(jù)學校制定的德育教育主題進行，班級德育教育主線依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口號是“不跟邪氣跑”。成功案例主要有手機拍美女、降龍十八掌、五毒奪魂散和降溫風波四大事件。（此四件事另文敘述）?！?、墻壁文化形德兼?zhèn)?、