《釣魚的啟示》說課稿

1、各位評委老師上午好，我是語文1號，我今天說課的題目是《釣魚的啟示》，作者是詹姆斯（是美國的一位著名的建筑師）（板書：課題、作者）（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材一、說教材《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。。它是一篇論理型的文章，主要寫了作者３４年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”

2、把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。本文分為釣魚、放魚、啟示三部分。語言簡煉、層次清晰；描寫生動細致、人物心理活動的描寫細膩是本文最大的寫作特色。結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、情感與態(tài)依據新課標中“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個維度度、過程與方法”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“

3、我”的心情變化的過程。3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得每個人都應嚴格按道德標準來約束自己，做一個有道德的人。由于本課由于本課人物心理活動的描寫比較多，所以我將教學重點確定為：理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。教學難點確定為：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。二、說教法和學法二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。針對本文的特點，我準備采用的教

4、法是講授法，朗讀感悟法。講授法可以讓教師系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。朗讀感悟法，教師應運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生多讀多想，讀思結合，以此來引導學生理解文中重點語句。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。學習方式。具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣

5、。根據新課程標準和新課程理念并結合學生的實際情況，本節(jié)課采用1、目標導學法讓學生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學習目標，使學生學有方向，有的放矢2、情境激學法創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習3、討論比較法釣魚：得意、高興放魚：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心啟示：嚴格教育道德實踐勇氣和力量好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈