13-釣魚的啟示教材分析

1、13釣魚的啟示[教材分析]一、單元解讀本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章?！彼钠n文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活的啟示”

2、，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也永遠(yuǎn)讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)——學(xué)生愛讀；語言質(zhì)樸簡潔——學(xué)生能讀；含義深刻——也許會影響學(xué)生一輩子，可他們不一定能讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇

3、課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，讀到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和要落實(shí)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回

4、到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個城市善良、樂觀向上、有益于社會的人。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。二、課文解讀《釣魚的啟示》是人教版六年制第九冊第四單元的第一篇課文。原作者是德是沒法妥協(xié)的，即使違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是

5、不懂人情。（三）“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！笔钦f道德是個很簡單的問題，放了大鱸魚就是對的，是“是”；不放，就不對，是“非”。是與非大家都會分辨，但是真正讓“我”放魚的時候，“我”卻不舍得了。說明“實(shí)踐起來卻很難”。但因為最終“我”在父親的堅決態(tài)度下還是把魚給放了，所以“我”最終獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，從小就受到了嚴(yán)格的教育。也正因為如此，“我”才能在一次次遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”的時候一次次地抵住“魚

6、”的誘惑，并在三十四年后成為一位著名的建筑設(shè)計師，所以說：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當(dāng)三十四年后的“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到父親曾告誡“我”的話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”懂得了從小受到嚴(yán)格教育的重要性，并

7、從中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高了抵制“魚”的誘惑的能力。三、表達(dá)特點(diǎn)就結(jié)構(gòu)而言，文章結(jié)構(gòu)簡單、明了。就是釣魚（13）自然段，放魚（49）自然段，啟示（10、11）自然段。另外，課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達(dá)上的一個特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我要抓住課文這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。具體來說主要有以下細(xì)節(jié)：