歷史教育學(xué)復(fù)習(xí)題目

1、1第一章第一章一、歷史教育學(xué)的概念一、歷史教育學(xué)的概念歷史教育學(xué)歷史教育學(xué)是以人類社會(huì)的歷史教育現(xiàn)象為研究對象，研究、闡述歷史教育的規(guī)律及其組織形式和教學(xué)方法的學(xué)科，屬于教育學(xué)的范疇，其內(nèi)容包括人類各個(gè)年齡段的歷史教育。二、基礎(chǔ)的歷史知識(shí)二、基礎(chǔ)的歷史知識(shí)基礎(chǔ)歷史知識(shí)基礎(chǔ)歷史知識(shí)是指在中外歷史各個(gè)發(fā)展階段中，最能體現(xiàn)其基本面貌、基本特征的帶有主干性質(zhì)的確定無疑的那一部分歷史知識(shí)。包括反映歷史發(fā)展基本過程和基本特征的基本歷史事實(shí)、基本歷史

2、概念和基本歷史規(guī)律。我們通常把基本歷史事實(shí)稱為稱為具體的歷史知識(shí)，把基本歷史概念和基本歷史規(guī)律稱為規(guī)律性歷史知識(shí)。1、具體歷史知識(shí)教育（基本事實(shí)）、具體歷史知識(shí)教育（基本事實(shí)）內(nèi)容：內(nèi)容：歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象；基本要素：基本要素：時(shí)間（紀(jì)年方法：天干、年號(hào)、民國、公元）、空間、人物（歷史人物和人民群眾）、事件；2、規(guī)律性歷史知識(shí)（基本理論）規(guī)律性歷史知識(shí)（基本理論）基本歷史概念：基本歷史概念：歷史概念是通過抽象概括而形成的對歷史

3、事物本質(zhì)屬性的反映。（事實(shí)性概念、理論性概念）基本歷史規(guī)律：基本歷史規(guī)律：歷史規(guī)律是歷史發(fā)展過程中對歷史事件或歷史現(xiàn)象之間本質(zhì)的必然聯(lián)系的反映。規(guī)律性歷史知識(shí)教育必須以基本史實(shí)教育為基礎(chǔ)。掌握具體歷史知識(shí)，形成歷史概念和歷史規(guī)律是目的。三、三、歷史教育的社會(huì)功能和育人功能歷史教育的社會(huì)功能和育人功能（一）歷史教育的社會(huì)功能（一）歷史教育的社會(huì)功能1、歷史教育具有存續(xù)與傳播文化的功能、歷史教育具有存續(xù)與傳播文化的功能歷史是人類記憶的大腦，

4、正是有了歷史的記載和歷史教育才使得文化得以存續(xù)和傳播。2、歷史教育具有反思與借鑒的功能、歷史教育具有反思與借鑒的功能歷史是人類活動(dòng)的坐標(biāo)，歷史具有反思和借鑒的功能。3、歷史教育具有見證和預(yù)見的功能、歷史教育具有見證和預(yù)見的功能歷史是人類前進(jìn)的北斗，具有見證與預(yù)見的功能。（二）歷史教育的育人功能（二）歷史教育的育人功能1、德育功能、德育功能（1）啟迪思想、陶冶情操）啟迪思想、陶冶情操歷史教育對受教育者的人格形成具有獨(dú)特的作用。（2）有助于

5、提高人們的文化修養(yǎng)）有助于提高人們的文化修養(yǎng)了解歷史知識(shí)的多少是評(píng)價(jià)一個(gè)人文化修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志之一。2、智育功能、智育功能（1）使受教育者獲得廣博的科學(xué)知識(shí)）使受教育者獲得廣博的科學(xué)知識(shí)（2）有助于受教育者智能的開發(fā)和培養(yǎng)）有助于受教育者智能的開發(fā)和培養(yǎng)3、美育功能、美育功能（1）歷史知識(shí)本身給美育提供了豐富的教材）歷史知識(shí)本身給美育提供了豐富的教材（2）歷史教育是完成美育任務(wù)的一條重要渠道）歷史教育是完成美育任務(wù)的一條重要渠道四、四

6、、歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)歷史教學(xué)中的能力培養(yǎng)1、自學(xué)歷史知識(shí)的能力、自學(xué)歷史知識(shí)的能力學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就像學(xué)會(huì)生存一樣重要。只有教會(huì)人們從自學(xué)中去獵取新知識(shí)的能力，才能使他們終生受用。在培養(yǎng)受教育者的自學(xué)歷史知識(shí)的能力時(shí)，必須注意自學(xué)能力具有獨(dú)立性和綜合性的特點(diǎn)。2、觀察問題和分析問題的能力、觀察問題和分析問題的能力運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問題和分析問題的能力，是歷史教育中所要培養(yǎng)的主要能力。3、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性思維能力人類

7、社會(huì)的進(jìn)步和繁榮是人類社會(huì)實(shí)踐不斷創(chuàng)新的結(jié)果。一個(gè)民族的繁榮昌盛，是和其創(chuàng)造力分不開的。所謂創(chuàng)造力一般是指能提供首創(chuàng)的具有社會(huì)意義產(chǎn)物的能力。3保衛(wèi)祖國和實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。四、以史為鑒，對學(xué)生進(jìn)行競爭和憂患意識(shí)教育四、以史為鑒，對學(xué)生進(jìn)行競爭和憂患意識(shí)教育古云：“生于憂患，死于安樂?！碑?dāng)今隨著人們生活條件改善，加上獨(dú)生子女受家長“小太陽“教育影響，一些學(xué)生形成了經(jīng)不起風(fēng)雨，不善于與人合作的性格，缺乏競爭意識(shí)和憂患意識(shí)。這就要求我們

8、教師在對學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對歷史進(jìn)行觀察：大凡每一個(gè)朝代開國君主都能勵(lì)精圖治，使其統(tǒng)治下的封建王朝出現(xiàn)興盛局面。其原因在于他們知道江山來之不易，只有勵(lì)精圖治，才能使其統(tǒng)治長治久安。而每一個(gè)朝代后期，統(tǒng)治者大都貪圖享樂，政治腐敗，最終滅亡。學(xué)生明白這些道理后，再引導(dǎo)他們思考：21世紀(jì)是一個(gè)競爭激烈的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化，科技發(fā)展日新月異，如不具備新形勢下的綜合素質(zhì)，不論是國家還是個(gè)人，肯定受到淘汰。那么怎樣才能避

9、免遭到淘汰呢？學(xué)生自然就明白其中的道理了?？梢?，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和憂患意識(shí)具有重要意義?？傊?，利用歷史學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，有著非常重要的意義，我們應(yīng)該把它作為歷史教學(xué)的基本任務(wù)通過各種途徑把它滲透到歷史教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中。第二章第二章一、歷史知識(shí)的特點(diǎn)一、歷史知識(shí)的特點(diǎn)1、科學(xué)性、科學(xué)性表現(xiàn)：一是歷史知識(shí)是以歷史事實(shí)的真實(shí)性為基礎(chǔ)的，離開了歷史事實(shí)的真實(shí)性，絕無科學(xué)性而言。二是歷史知識(shí)是以馬克思主義為指導(dǎo)思想的，

10、它正確的闡明了歷史發(fā)展的基本規(guī)律。2、過去性過去性歷史是人類社會(huì)發(fā)展的過程，一去不復(fù)返。歷史知識(shí)最根本的特點(diǎn)是具有過去性。歷史知識(shí)的過去性和現(xiàn)實(shí)性是統(tǒng)一的。3、具體性具體性表現(xiàn)：一是任何歷史知識(shí)都有著具體的內(nèi)容，不管是歷史現(xiàn)象還是歷史事件，除了有其發(fā)生的具體時(shí)間、空間條件外，還有一定的歷史人物參與，并有其具體的情節(jié)、經(jīng)過和結(jié)果。二是各個(gè)國家、各個(gè)民族的歷史都有自己獨(dú)特的面貌。4、綜合性綜合性人類歷史發(fā)展本身的豐富性、多樣性決定了歷史知識(shí)

11、具有綜合性的特點(diǎn)。二、二、歷史教育的原則歷史教育的原則1、傳授知識(shí)與智能培養(yǎng)、思想教育相結(jié)合的原則；2、全面系統(tǒng)與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則；3、史與論相結(jié)合的原則；4、直觀性與科學(xué)性相結(jié)合的原則；5、階級(jí)分析與歷史唯物主義相結(jié)合的原則；6、古為今用的原則。第三章第三章一、一、我國古代歷史教育的特征我國古代歷史教育的特征1、綜合觀（大教育觀）、綜合觀（大教育觀）綜合觀，即大教育觀。中國傳統(tǒng)教育認(rèn)為教育這一系統(tǒng)是整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，許

12、多教育問題實(shí)質(zhì)上是社會(huì)問題。中國古代的教育思想中，把教育看成是國家大事，并且把教育放在至關(guān)重要的位置上，認(rèn)為教育可以培育國家需要的人才，可以形成社會(huì)的道德風(fēng)尚。2、辯證觀（對立統(tǒng)一觀）、辯證觀（對立統(tǒng)一觀）辯證觀，即對立統(tǒng)一觀。中國傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)把道德教育放在首要地位，但同時(shí)也不忽視知識(shí)教育的作用，德育和智育形成對立統(tǒng)一的關(guān)系；同時(shí)，它還強(qiáng)調(diào)教與學(xué)之間的關(guān)系也是一對矛盾，但這對矛盾，但同時(shí)又指出，教因?qū)W而的益，學(xué)因教而日進(jìn)。3、內(nèi)在觀、內(nèi)