歷史教育學復習題目

1、1第一章第一章一、歷史教育學的概念一、歷史教育學的概念歷史教育學歷史教育學是以人類社會的歷史教育現(xiàn)象為研究對象，研究、闡述歷史教育的規(guī)律及其組織形式和教學方法的學科，屬于教育學的范疇，其內容包括人類各個年齡段的歷史教育。二、基礎的歷史知識二、基礎的歷史知識基礎歷史知識基礎歷史知識是指在中外歷史各個發(fā)展階段中，最能體現(xiàn)其基本面貌、基本特征的帶有主干性質的確定無疑的那一部分歷史知識。包括反映歷史發(fā)展基本過程和基本特征的基本歷史事實、基本歷史

2、概念和基本歷史規(guī)律。我們通常把基本歷史事實稱為稱為具體的歷史知識，把基本歷史概念和基本歷史規(guī)律稱為規(guī)律性歷史知識。1、具體歷史知識教育（基本事實）、具體歷史知識教育（基本事實）內容：內容：歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象；基本要素：基本要素：時間（紀年方法：天干、年號、民國、公元）、空間、人物（歷史人物和人民群眾）、事件；2、規(guī)律性歷史知識（基本理論）規(guī)律性歷史知識（基本理論）基本歷史概念：基本歷史概念：歷史概念是通過抽象概括而形成的對歷史

3、事物本質屬性的反映。（事實性概念、理論性概念）基本歷史規(guī)律：基本歷史規(guī)律：歷史規(guī)律是歷史發(fā)展過程中對歷史事件或歷史現(xiàn)象之間本質的必然聯(lián)系的反映。規(guī)律性歷史知識教育必須以基本史實教育為基礎。掌握具體歷史知識，形成歷史概念和歷史規(guī)律是目的。三、三、歷史教育的社會功能和育人功能歷史教育的社會功能和育人功能（一）歷史教育的社會功能（一）歷史教育的社會功能1、歷史教育具有存續(xù)與傳播文化的功能、歷史教育具有存續(xù)與傳播文化的功能歷史是人類記憶的大腦，

4、正是有了歷史的記載和歷史教育才使得文化得以存續(xù)和傳播。2、歷史教育具有反思與借鑒的功能、歷史教育具有反思與借鑒的功能歷史是人類活動的坐標，歷史具有反思和借鑒的功能。3、歷史教育具有見證和預見的功能、歷史教育具有見證和預見的功能歷史是人類前進的北斗，具有見證與預見的功能。（二）歷史教育的育人功能（二）歷史教育的育人功能1、德育功能、德育功能（1）啟迪思想、陶冶情操）啟迪思想、陶冶情操歷史教育對受教育者的人格形成具有獨特的作用。（2）有助于

5、提高人們的文化修養(yǎng)）有助于提高人們的文化修養(yǎng)了解歷史知識的多少是評價一個人文化修養(yǎng)水平的重要標志之一。2、智育功能、智育功能（1）使受教育者獲得廣博的科學知識）使受教育者獲得廣博的科學知識（2）有助于受教育者智能的開發(fā)和培養(yǎng)）有助于受教育者智能的開發(fā)和培養(yǎng)3、美育功能、美育功能（1）歷史知識本身給美育提供了豐富的教材）歷史知識本身給美育提供了豐富的教材（2）歷史教育是完成美育任務的一條重要渠道）歷史教育是完成美育任務的一條重要渠道四、四

6、、歷史教學中的能力培養(yǎng)歷史教學中的能力培養(yǎng)1、自學歷史知識的能力、自學歷史知識的能力學會學習，就像學會生存一樣重要。只有教會人們從自學中去獵取新知識的能力，才能使他們終生受用。在培養(yǎng)受教育者的自學歷史知識的能力時，必須注意自學能力具有獨立性和綜合性的特點。2、觀察問題和分析問題的能力、觀察問題和分析問題的能力運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察問題和分析問題的能力，是歷史教育中所要培養(yǎng)的主要能力。3、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性思維能力人類

7、社會的進步和繁榮是人類社會實踐不斷創(chuàng)新的結果。一個民族的繁榮昌盛，是和其創(chuàng)造力分不開的。所謂創(chuàng)造力一般是指能提供首創(chuàng)的具有社會意義產物的能力。3保衛(wèi)祖國和實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。四、以史為鑒，對學生進行競爭和憂患意識教育四、以史為鑒，對學生進行競爭和憂患意識教育古云：“生于憂患，死于安樂?！碑斀耠S著人們生活條件改善，加上獨生子女受家長“小太陽“教育影響，一些學生形成了經(jīng)不起風雨，不善于與人合作的性格，缺乏競爭意識和憂患意識。這就要求我們

8、教師在對學生進行心理教育時因勢利導，引導學生對歷史進行觀察：大凡每一個朝代開國君主都能勵精圖治，使其統(tǒng)治下的封建王朝出現(xiàn)興盛局面。其原因在于他們知道江山來之不易，只有勵精圖治，才能使其統(tǒng)治長治久安。而每一個朝代后期，統(tǒng)治者大都貪圖享樂，政治腐敗，最終滅亡。學生明白這些道理后，再引導他們思考：21世紀是一個競爭激烈的世紀，經(jīng)濟全球化、政治多極化，科技發(fā)展日新月異，如不具備新形勢下的綜合素質，不論是國家還是個人，肯定受到淘汰。那么怎樣才能避

9、免遭到淘汰呢？學生自然就明白其中的道理了?？梢?，這對培養(yǎng)學生的競爭意識和憂患意識具有重要意義?？傊脷v史學科的學科優(yōu)勢對學生進行愛國主義教育，有著非常重要的意義，我們應該把它作為歷史教學的基本任務通過各種途徑把它滲透到歷史教學的整個過程當中。第二章第二章一、歷史知識的特點一、歷史知識的特點1、科學性、科學性表現(xiàn)：一是歷史知識是以歷史事實的真實性為基礎的，離開了歷史事實的真實性，絕無科學性而言。二是歷史知識是以馬克思主義為指導思想的，

10、它正確的闡明了歷史發(fā)展的基本規(guī)律。2、過去性過去性歷史是人類社會發(fā)展的過程，一去不復返。歷史知識最根本的特點是具有過去性。歷史知識的過去性和現(xiàn)實性是統(tǒng)一的。3、具體性具體性表現(xiàn)：一是任何歷史知識都有著具體的內容，不管是歷史現(xiàn)象還是歷史事件，除了有其發(fā)生的具體時間、空間條件外，還有一定的歷史人物參與，并有其具體的情節(jié)、經(jīng)過和結果。二是各個國家、各個民族的歷史都有自己獨特的面貌。4、綜合性綜合性人類歷史發(fā)展本身的豐富性、多樣性決定了歷史知識

11、具有綜合性的特點。二、二、歷史教育的原則歷史教育的原則1、傳授知識與智能培養(yǎng)、思想教育相結合的原則；2、全面系統(tǒng)與突出重點相結合的原則；3、史與論相結合的原則；4、直觀性與科學性相結合的原則；5、階級分析與歷史唯物主義相結合的原則；6、古為今用的原則。第三章第三章一、一、我國古代歷史教育的特征我國古代歷史教育的特征1、綜合觀（大教育觀）、綜合觀（大教育觀）綜合觀，即大教育觀。中國傳統(tǒng)教育認為教育這一系統(tǒng)是整個社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，許

12、多教育問題實質上是社會問題。中國古代的教育思想中，把教育看成是國家大事，并且把教育放在至關重要的位置上，認為教育可以培育國家需要的人才，可以形成社會的道德風尚。2、辯證觀（對立統(tǒng)一觀）、辯證觀（對立統(tǒng)一觀）辯證觀，即對立統(tǒng)一觀。中國傳統(tǒng)教育強調把道德教育放在首要地位，但同時也不忽視知識教育的作用，德育和智育形成對立統(tǒng)一的關系；同時，它還強調教與學之間的關系也是一對矛盾，但這對矛盾，但同時又指出，教因學而的益，學因教而日進。3、內在觀、內