心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)--名詞解釋

1、1名詞解釋1.心理心理2.心理衛(wèi)生心理衛(wèi)生3.健康健康4.心理沖突心理沖突5.挫折挫折6.心理防御機(jī)制心理防御機(jī)制7.應(yīng)激應(yīng)激8.心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)9.狹義的學(xué)校心理學(xué)狹義的學(xué)校心理學(xué)10.適應(yīng)性輔導(dǎo)適應(yīng)性輔導(dǎo)11.發(fā)展性輔導(dǎo)發(fā)展性輔導(dǎo)12.個(gè)別心理輔導(dǎo)個(gè)別心理輔導(dǎo)13.小組輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)14.重復(fù)重復(fù)15.重讀重讀16.摘要摘要17.情感反應(yīng)情感反應(yīng)18.指導(dǎo)指導(dǎo)19.解釋解釋20.自我開(kāi)放自我開(kāi)放21.影響性摘要影響性摘要22.心理評(píng)估

2、心理評(píng)估23.心理評(píng)估的客觀(guān)性原則心理評(píng)估的客觀(guān)性原則24.心理評(píng)估的整體性原則心理評(píng)估的整體性原則25.心理評(píng)估的動(dòng)態(tài)性原則心理評(píng)估的動(dòng)態(tài)性原則26.心理評(píng)估的綜合性原則心理評(píng)估的綜合性原則27.心理評(píng)估的指導(dǎo)性原則心理評(píng)估的指導(dǎo)性原則28.觀(guān)察法觀(guān)察法29.談話(huà)法談話(huà)法30.問(wèn)卷法問(wèn)卷法31.心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)32.阻抗阻抗33.系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏法34.厭惡法厭惡法35.代幣法代幣法36.生物反饋法生物反饋法37.無(wú)條件的積極尊重?zé)o

3、條件的積極尊重38.移情的理解移情的理解39.選擇性概括選擇性概括40.過(guò)度引申過(guò)度引申41.認(rèn)知重建法認(rèn)知重建法42.角色扮演法角色扮演法43.兩難問(wèn)題法兩難問(wèn)題法44.行為強(qiáng)化法行為強(qiáng)化法45.強(qiáng)化不相容反應(yīng)強(qiáng)化不相容反應(yīng)319.解釋?zhuān)航忉專(zhuān)壕褪菫閬?lái)訪(fǎng)者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，或者說(shuō)，是輔導(dǎo)人員依據(jù)某一理論架構(gòu)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題、困擾做出合理化的說(shuō)明，并進(jìn)一步改變其思維、觀(guān)念與行為。20.自我開(kāi)放：自我開(kāi)放：又稱(chēng)自我暴露

4、或自我揭示，是指輔導(dǎo)人員說(shuō)出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)及生活等與來(lái)訪(fǎng)者共同分擔(dān)或分享。21.影響性摘要：影響性摘要：是指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)等信息，經(jīng)整理組織后，以簡(jiǎn)明扼要的形式表達(dá)給來(lái)訪(fǎng)者。22.心理評(píng)估：心理評(píng)估：指評(píng)估者運(yùn)用心理學(xué)的方法、技術(shù)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)及心理問(wèn)題進(jìn)行描述、分類(lèi)、鑒別與評(píng)定的過(guò)程。23.心理評(píng)估的客觀(guān)性原則：心理評(píng)估的客觀(guān)性原則：指在心理評(píng)估過(guò)程中要遵循實(shí)事求是的態(tài)度，依據(jù)被評(píng)論者的客觀(guān)心理事實(shí)和科

5、學(xué)的方法，對(duì)其心理問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，防止主觀(guān)臆斷，更不允許猜測(cè)虛構(gòu)。24.心理評(píng)估的整體性原則：心理評(píng)估的整體性原則：指在心理評(píng)估過(guò)程中，要運(yùn)用系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)對(duì)被評(píng)估的心理現(xiàn)象及影響因素之間的互相關(guān)系進(jìn)行整合研究，同時(shí)對(duì)被評(píng)估的心理現(xiàn)象進(jìn)行多層次、多水平的系統(tǒng)分析。25.心理評(píng)估的動(dòng)態(tài)性原則：心理評(píng)估的動(dòng)態(tài)性原則：指輔導(dǎo)員要運(yùn)用變化發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題力求做到動(dòng)態(tài)的考察，把握學(xué)生心理發(fā)展的軌跡和外部影響的脈絡(luò)，防止僵化的評(píng)估模式對(duì)評(píng)估

6、工作的干擾。26.心理評(píng)估的綜合性原則：心理評(píng)估的綜合性原則：指在心理評(píng)估中除運(yùn)用心理學(xué)的方法和技術(shù)外，還要根據(jù)需要結(jié)合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)以取得最佳的評(píng)價(jià)結(jié)果。27.心理評(píng)估的指導(dǎo)性原則：心理評(píng)估的指導(dǎo)性原則：是指對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題做出評(píng)估后，對(duì)其存在的心理問(wèn)題可以給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)其心理問(wèn)題的解決和心理健康的發(fā)展。28.觀(guān)察法：觀(guān)察法：是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作行為及日常生活等進(jìn)行

7、觀(guān)察的方法。29.談話(huà)法：談話(huà)法：是輔導(dǎo)員根據(jù)心理評(píng)估的目的和任務(wù)，通過(guò)與來(lái)訪(fǎng)者面對(duì)面的交談方式，直接收集評(píng)估資料的方法。30.問(wèn)卷法：?jiǎn)柧矸ǎ菏峭ㄟ^(guò)書(shū)面的形式，以設(shè)計(jì)的項(xiàng)目或問(wèn)題為中介收集評(píng)估資料和數(shù)據(jù)的一種方法。31.心理測(cè)驗(yàn)：心理測(cè)驗(yàn)：是通過(guò)測(cè)量人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量分析的科學(xué)手段。32.阻抗：阻抗：又稱(chēng)“抗拒作用”，指來(lái)訪(fǎng)者有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地回避某些敏感話(huà)題，有意無(wú)意地使輔導(dǎo)重心

8、偏移。也可以看作是阻抗那些使自我過(guò)分痛苦或引起焦慮的欲望、情緒或記憶進(jìn)入意識(shí)的力量。33.系統(tǒng)脫敏法：系統(tǒng)脫敏法：由沃爾帕首創(chuàng)，主要是誘導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者緩慢地暴露出導(dǎo)致焦慮的情緒，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮的目的。34.厭惡法：厭惡法：是將某些不愉快的刺激。通過(guò)直接作用或間接想象，與來(lái)訪(fǎng)者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來(lái)，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。即利用條件反射的原理，把令人厭惡的刺激與來(lái)訪(fǎng)者的不良行為相結(jié)合，形成

9、一個(gè)新的條件反射，用來(lái)對(duì)抗原有的不良行為，進(jìn)而最終消除這種不良行為。35.代幣法：代幣法：又稱(chēng)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法、代幣管制法。它是一種通過(guò)強(qiáng)化（即獎(jiǎng)勵(lì)）而形成某種期望出現(xiàn)的適應(yīng)性行為的方法。即當(dāng)來(lái)訪(fǎng)者出現(xiàn)某種預(yù)期的良好行為表現(xiàn)時(shí)，立刻給與獎(jiǎng)勵(lì)，是該種行為得以強(qiáng)化。36.生物反饋法：生物反饋法：是借助現(xiàn)代電子儀器將來(lái)訪(fǎng)者體內(nèi)生理機(jī)能予以描記，并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號(hào)，是來(lái)訪(fǎng)者能根據(jù)這些反饋信號(hào)，有意識(shí)地學(xué)習(xí)調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功能，達(dá)到調(diào)整機(jī)

10、體功能的目的。37.無(wú)條件的積極尊重：無(wú)條件的積極尊重：就是要把每個(gè)來(lái)訪(fǎng)者都看成是獨(dú)特而有價(jià)值的人，既接納他的長(zhǎng)處，也寬容他的短處，這樣就創(chuàng)造出了一個(gè)安全、溫暖的環(huán)境，讓來(lái)訪(fǎng)者能夠最大限度地表達(dá)自己。38.移情的理解：移情的理解：也稱(chēng)共情，是指輔導(dǎo)員放下個(gè)人的參照標(biāo)準(zhǔn)，試著將自己融入來(lái)訪(fǎng)者的感覺(jué)世界中，設(shè)身處地從來(lái)訪(fǎng)者的立場(chǎng)去看待問(wèn)題，并把自己的體驗(yàn)再傳遞給對(duì)方，讓對(duì)方更深入的進(jìn)行自我探討、自我了解、產(chǎn)生被接納、被理解的感受。39.選擇

11、性概括：選擇性概括：僅依據(jù)個(gè)別細(xì)節(jié)而不考慮其他情況并對(duì)整個(gè)事件作出結(jié)論，這是人們認(rèn)知過(guò)程中的認(rèn)知歪曲的一種形式。40.過(guò)度引申：過(guò)度引申：或稱(chēng)過(guò)度泛化，是指在單一事件的基礎(chǔ)上做出關(guān)于能力、操作或價(jià)值的普遍性結(jié)論，也就是說(shuō)從一個(gè)瑣細(xì)事件出發(fā)引申作出結(jié)論，是人們認(rèn)知過(guò)程中的認(rèn)知歪曲的一種形式。41.認(rèn)知重建法：認(rèn)知重建法：是根據(jù)人的認(rèn)知過(guò)程會(huì)影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過(guò)認(rèn)知和行為技術(shù)來(lái)改變來(lái)訪(fǎng)者不良認(rèn)知，從而減輕或消除其情緒問(wèn)題和非適應(yīng)

12、性行為的一類(lèi)輔導(dǎo)方法的統(tǒng)稱(chēng)。42.角色扮演法：角色扮演法：是一種通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。43.兩難問(wèn)題法：兩難問(wèn)題法：教師利用假定的、設(shè)計(jì)的或真是的兩難問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，激起內(nèi)心加之沖突，觸動(dòng)原有的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生不滿(mǎn)足感，以達(dá)到改變自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，從而提高心理水平。44.行為強(qiáng)化法：行為強(qiáng)化法：是教師運(yùn)用強(qiáng)化手段來(lái)鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為做的一種方法。45.強(qiáng)化不相容反應(yīng)：強(qiáng)化不相容反應(yīng)：是