社會(huì)學(xué)概論本作業(yè)答案

1、第一次形成性考核：第一次形成性考核：請(qǐng)根據(jù)以自己的社會(huì)化歷程為例，說(shuō)明不同社會(huì)化類(lèi)型的具體內(nèi)容，并闡釋不同社會(huì)化機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)化的影響。字?jǐn)?shù)要求：不少于2000字。人只有生活在一定的社會(huì)生活條件下，他的智力、心理、行為才能得到正常發(fā)展；如果離開(kāi)了人所特有的社會(huì)生活條件，處于某種動(dòng)物生活環(huán)境中，那只能發(fā)展到動(dòng)物那樣的水平，永遠(yuǎn)達(dá)不到人的智力水平，產(chǎn)生不了人的情感。一個(gè)人從一無(wú)所知的嬰兒成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期，在此期間，他要學(xué)習(xí)

2、社會(huì)最基本的知識(shí)、技能，掌握社會(huì)的各種必要的規(guī)范，以此指導(dǎo)自己的行動(dòng)，而社會(huì)也會(huì)以多種不同的方式千方百計(jì)地對(duì)個(gè)人施加影響，使其符合社會(huì)的需要。家庭對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響家庭對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響在人類(lèi)歷史上，家庭教育曾經(jīng)是個(gè)體社會(huì)化的主要途徑。尤其在封建社會(huì)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，使得一個(gè)家庭就是一個(gè)生產(chǎn)單位。因此，家庭教育往往是一個(gè)人接受教育的主要形式。家庭是兒童生活成長(zhǎng)的基地，是個(gè)人進(jìn)行社會(huì)化的最初場(chǎng)所，家庭成員尤其是父母的行為方式，是兒童社

3、會(huì)化的直接模式，正像人們所說(shuō)的，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。在影響人的社會(huì)化的全部因素中，毫無(wú)疑問(wèn)，家庭是一個(gè)極為重要的社會(huì)化因素，因?yàn)閮和诩彝ブ猩畹臅r(shí)間最長(zhǎng)，從他們接受教育的順序來(lái)看，也是首先接受家庭環(huán)境的影響，然后才是幼兒園、學(xué)校的影響。從孩子身上可以看出父母的品格。父母的一言一行都可能在孩子的思想深處留下深深的印記。幼小的兒童往往以父母作為自己模仿的榜樣和模式。例如，把媽媽當(dāng)作妻子和女人的象征，把爸爸當(dāng)作丈

4、夫和男子的象征，逐步形成自己的基本概念。而父母在家庭中的相互關(guān)系和相互作用的范型，他們的喜悅或沮喪，他們表達(dá)自己情感的愿望和機(jī)會(huì)，他們的相互愛(ài)慕、爭(zhēng)吵、合作、競(jìng)爭(zhēng)和沖突，甚至習(xí)性愛(ài)好，也都對(duì)孩子有著潛移默化的影響，使他逐漸形成了對(duì)人、對(duì)社會(huì)的看法。學(xué)校對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響學(xué)校對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響在現(xiàn)代社會(huì)中，將兒童從家庭引向社會(huì)的第一架橋梁，毫無(wú)疑問(wèn)，屬于學(xué)校。學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有目的地向社會(huì)成員系統(tǒng)傳授價(jià)值觀念、社會(huì)規(guī)范、生活技能、科

5、學(xué)知識(shí)的制度化機(jī)構(gòu)。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校的影響便取代家庭上升到首要地位，成為最重要的社會(huì)化因素。作為社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)校的重要性首先表現(xiàn)在它在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，而這種長(zhǎng)期的系統(tǒng)的教育對(duì)兒童的社會(huì)行為的塑造在現(xiàn)代社會(huì)中是無(wú)以替代的?，F(xiàn)代社會(huì)的正規(guī)教育時(shí)間，一般長(zhǎng)達(dá)9年至16年，在這期間，學(xué)校除了向?qū)W生傳播各種知識(shí)與技能，在不同社會(huì)中占統(tǒng)治地位的階級(jí)還會(huì)充分利用學(xué)校來(lái)為自己培養(yǎng)接班人，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生尊重既有的社會(huì)和政治秩序，

6、力求向?qū)W生傳授長(zhǎng)期以來(lái)形成的情感和價(jià)值規(guī)范。其次，學(xué)校的重要性還在于它有著獨(dú)特的、完整的結(jié)構(gòu)，它是社會(huì)的雛型。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)校都可以稱(chēng)得上是一個(gè)微型社會(huì)，有其獨(dú)特的地位、角色、文化、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)甚至儀式或禮節(jié)，兒童在這里扮演著學(xué)生、同學(xué)、朋友等各種社會(huì)角色，并在課堂里和其他公共場(chǎng)合與老師、同學(xué)、校長(zhǎng)等進(jìn)行著各種形式的互動(dòng)。所有這些，都對(duì)學(xué)生了解社會(huì)、發(fā)展自我和人格，規(guī)范合乎角色的社會(huì)行為模式起著重要的作用。同伴團(tuán)體對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響同

7、伴團(tuán)體對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。對(duì)人的社會(huì)化具有重要影響的諸因素中，同齡群體的作用是不可忽視的，同齡群體影響日趨重要，甚至有可能超過(guò)父母和教師的影響。同伴團(tuán)體一般是指由年齡相近、社會(huì)地位相當(dāng)?shù)囊蝗喝俗栽附M成的交往團(tuán)體，年級(jí)相同的一群兒童自愿組成的交往團(tuán)體，是自發(fā)形成的，沒(méi)有任何來(lái)自外界的權(quán)威和為社會(huì)所贊同的目標(biāo)，是兒童自由組成的，同伴之間相互平等地選擇朋友，沒(méi)有強(qiáng)制性的組織關(guān)系，來(lái)去自由，可以按自己的興趣活動(dòng)，可以不

8、顧成人的規(guī)定，有團(tuán)體自己的一套“價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”。它的成員可以探討家庭和學(xué)校所禁忌的問(wèn)題，發(fā)展家庭和學(xué)校所不允許的關(guān)系。工作單位對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響工作單位對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響職業(yè)為紐帶的基本社會(huì)關(guān)系、社會(huì)地位、生活經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、人生（職業(yè)）目標(biāo)對(duì)個(gè)人有著重要的影響；真正踏入社會(huì)后，人們學(xué)習(xí)技能，遵守規(guī)范，扮演角色，真正適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。大眾傳媒對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響大眾傳媒對(duì)個(gè)體社會(huì)化的影響A、顯功能B、潛功能C、正功能D、反功能二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，

9、共16分）1、社會(huì)化的類(lèi)型包括（ABCD）。A、初始社會(huì)化B、預(yù)期社會(huì)化C、再社會(huì)化D、逆社會(huì)化2、社會(huì)化的機(jī)構(gòu)包括（ABCD）。A、家庭B、學(xué)校C、工作組織D、大眾傳媒3、產(chǎn)生社會(huì)互動(dòng)的條件包括（BC）。A、限于兩個(gè)人之間B、具有一定的互動(dòng)結(jié)構(gòu)C、互相依賴(lài)D、有事相求4、沖突的形式包括（ABCD）。A、口角B、戰(zhàn)爭(zhēng)C、仇斗D、械斗5、影響群體凝聚力的因素有（ABCD）。A、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性B、成員的認(rèn)同感C、外部環(huán)境的變化D、群體的人數(shù)6

10、、家庭社會(huì)學(xué)的主要理論包括（ACD）。Ａ、符號(hào)互動(dòng)論B、家長(zhǎng)制理論C、結(jié)構(gòu)功能理論D、社會(huì)交換理論7、以下哪些類(lèi)型是韋伯所劃分的權(quán)威類(lèi)型（ABD）。A、卡里斯馬型權(quán)威B、法理型權(quán)威C、家長(zhǎng)型權(quán)威D、傳統(tǒng)型權(quán)威8、按照產(chǎn)權(quán)的不同，經(jīng)濟(jì)制度可以分為（ABD）。A、私有產(chǎn)權(quán)制度B、公有產(chǎn)權(quán)制度C、集體產(chǎn)權(quán)制度D、混合經(jīng)濟(jì)制度三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共20分）1、鏡中我P41答：通過(guò)觀察別人對(duì)自己行為的反應(yīng)而形成的自我概念稱(chēng)為“鏡中我”。2、代