2015年全國(guó)蘇教版教材品優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)特級(jí)教師解決問題的策略——從條件想起-蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)張苾菁

1、解決問題的策略——從條件想起江蘇省蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)張苾菁教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第71～73頁(yè)的例1和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)從條件出發(fā)展開思考，分析并解決相關(guān)問題2.使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問題過(guò)程的不斷反思中，感受解決問題策略的價(jià)值，發(fā)展分析、歸納和簡(jiǎn)單推理能力。3使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“從條件想起”的兩大關(guān)鍵點(diǎn)

2、“找關(guān)系、理順序”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)策略的使用條件和適用范圍。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例題，感悟策略1.出示：小猴幫媽媽摘桃，第一天摘了30個(gè)，以后每天都比前一天多摘5個(gè)。小猴第三天摘了多少個(gè)？第五天呢？提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？2.理解條件的含義。引導(dǎo)：讀了這些條件和問題，你有什么不明白的地方嗎？什么叫“以后每天都比前一天多摘5個(gè)？”學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)：第二天比第一天多摘5個(gè)第三天比第二天多摘5個(gè)第四天比第三天多摘5個(gè)……啟發(fā)：

3、能說(shuō)完嗎？如果我們用帶有數(shù)學(xué)符號(hào)的式子來(lái)反映這些條件之間的關(guān)系，可以怎樣表示？第一天摘桃數(shù)5個(gè)=第二天摘桃數(shù)5鞏固練習(xí)。出示：一個(gè)皮球從16米的高處落下，如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半，第3次彈起多少米？第4次呢？引導(dǎo)：和剛剛幾道題比較，講的不是同一件事了，你能找到其中的聯(lián)系嗎？提出要求：你能運(yùn)用“從條件想起”的策略來(lái)解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，說(shuō)說(shuō)思路。6.提問：是什么策略幫助我們找到了解決問題的思路？7比較溝通。三、鞏固練

4、習(xí)，運(yùn)用策略1指導(dǎo)完成“想想做做”第1題。著重幫助學(xué)生體會(huì)“從條件想起”的策略適用的范圍和使用注意點(diǎn)。2指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。著重讓學(xué)生獨(dú)立用較完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)從條件想起的解題思路。四回顧總結(jié)，反思策略提問：從條件想起的策略，在使用時(shí)有什么值得注意的地方？【教者簡(jiǎn)介】張苾菁，女，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。張老師重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研