“玩中學(xué)-學(xué)中玩”的真正含義

1、“玩中學(xué)玩中學(xué)學(xué)中玩學(xué)中玩”的真正含義的真正含義很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，讓孩子愿意去學(xué)習(xí)一樣新東西，首先離不開(kāi)興趣。而對(duì)孩子感興趣的事物一定是有趣、好玩的，“玩”是孩子的天性，有時(shí)候家長(zhǎng)偏偏在這個(gè)時(shí)候扼殺了孩子的天性，剝奪了孩子玩的權(quán)利。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是在幼兒教育理念里提倡的一種觀點(diǎn)，這受到了很多幼教學(xué)者的贊同。下面我們就來(lái)淺談玩中學(xué)，學(xué)中玩，探討“玩中學(xué)，學(xué)中玩”給孩子帶來(lái)的益處。每所幼兒園的一日活動(dòng)中，游戲和教學(xué)都是不可缺少的。它們是互相

2、聯(lián)系起來(lái)，使幼兒不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。幼兒園活動(dòng)是由游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)共同構(gòu)成的，在這個(gè)特定的教育環(huán)境中發(fā)生的游戲活動(dòng)絕不等同于自然游戲活動(dòng)，在這個(gè)環(huán)境中的教學(xué)活動(dòng)也絕不是我們通常意義上的理解的教學(xué)活動(dòng)。因此，探討游戲與教學(xué)的關(guān)系，對(duì)開(kāi)展幼兒園與教學(xué)活動(dòng)有著非常重要的意義。柏拉圖是“于學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者，他要求“不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好的了解每個(gè)孩子的天性”。拉圖認(rèn)為游戲是幼兒自我表現(xiàn)的最高形式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過(guò)

3、游戲來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。每個(gè)人歷史背景、不同的理論基礎(chǔ)，造成他們?cè)诰唧w的教育觀、兒童觀的許多差異。但是，正因?yàn)檫@種差異，才使得幼兒教育這是當(dāng)前幼教界最早的提倡，也是最流行的觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)主張系統(tǒng)、全面，辨證的看待游戲和教學(xué)的關(guān)系，即看到了二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，又看到了二者是有區(qū)別的，把游戲寓于教學(xué)中，教學(xué)寓于游戲中，游戲是教學(xué)中的游戲，教學(xué)是游戲中的教學(xué)。教學(xué)和游戲是有內(nèi)在的聯(lián)系的，不能將二者對(duì)立起來(lái)。教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是教師對(duì)幼兒

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在幼兒的游戲活動(dòng)中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！坝螒蛴幸粋€(gè)目的，這個(gè)目的就是一個(gè)起指導(dǎo)作用的觀點(diǎn)，它使一個(gè)人地繼續(xù)的行為有意義?！庇變骸叭绻牡揭环N確定的外部結(jié)果，就得堅(jiān)持目的，所期望的結(jié)果愈復(fù)雜。愈要堅(jiān)持目的，并且需要有相當(dāng)長(zhǎng)的中間系列適應(yīng)行為。因此，幼兒的游戲活動(dòng)中參透著大量教學(xué)奧妙，幼兒園教學(xué)應(yīng)參透在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并以游戲?yàn)榛就緩?。?/p>