中學(xué)數(shù)學(xué)論文：在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué).doc

1、<p><b>　　中學(xué)數(shù)學(xué)論文：</b></p><p><b>　　在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)</b></p><p>　　新課程課堂教學(xué)十分注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合,在強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn)的目標(biāo)達(dá)成。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下,一些傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)組織形式正悄然發(fā)生變化。那么,教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到讓學(xué)

2、生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)呢?筆者在教學(xué)中做了如下探索。 　　1.讓學(xué)生置身于“未知與已知”的矛盾之中。 　　數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生發(fā)生興趣,應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,將學(xué)生置身于“未知與已知”的矛盾之中。教學(xué)要以每個(gè)學(xué)生當(dāng)前具有的知識(shí)、理解力、思考力等為基礎(chǔ),提出與這一基礎(chǔ)有適度距離的、使學(xué)生感到有歧義的問(wèn)題,才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。懸念是一種引起學(xué)生對(duì)事物關(guān)切的情境,學(xué)生置身于這種情境中,就渴望得到“是什么”“為什么”“怎樣做”的答案,認(rèn)識(shí)