《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學設計與教學反思

1、《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學設計《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學設計教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第四單元第三節(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)第一課時，人教版五年級下冊第四單元第三節(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)第一課時，教材教材75767576頁例頁例1。一、一、教學目標教學目標1、通過教學，使學生歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)通過教學，使學生歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)的基本性質(zhì)，正確運用分數(shù)的基本性質(zhì)解題。的基本性質(zhì)，正確運用分數(shù)的基本性質(zhì)解題。2、培養(yǎng)

2、學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。培養(yǎng)學生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。3、讓學生體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價讓學生體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。值。二、教學重點、難點：二、教學重點、難點：教學重點：使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教學重點：使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教學難點：分數(shù)的基本性質(zhì)的推導過程。教學難點：分數(shù)的基本性質(zhì)的推導過程。三、教學準備：三、教學準備：每人三張同樣大小

3、的正方形或長方形紙片、課件。每人三張同樣大小的正方形或長方形紙片、課件。四、教學過程：四、教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣１、師：大家喜歡聽故事嗎？生：喜歡。老師現(xiàn)在給大家講一個故１、師：大家喜歡聽故事嗎？生：喜歡。老師現(xiàn)在給大家講一個故事：（出示課件）有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了事：（出示課件）有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的這塊地的1313，老二分到了這塊地的，老二分到了這塊地的

4、2626。老三分到了這塊的。老三分到了這塊的3939。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三[設計意圖：讓學生回憶舊知，這樣設計也是從學生已有的經(jīng)驗和知設計意圖：讓學生回憶舊知，這樣設計也是從學生已有的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，找準新知的最佳切入點，為

5、學生后面的聯(lián)想和猜想巧識背景出發(fā)，找準新知的最佳切入點，為學生后面的聯(lián)想和猜想巧設“孕伏”設“孕伏”。]師：我們知道了商不變的性質(zhì)，又知道了分數(shù)與除法的關系，那么師：我們知道了商不變的性質(zhì)，又知道了分數(shù)與除法的關系，那么在分數(shù)中是否也具有類似的性質(zhì)？這節(jié)課我們就要研究這個問題。在分數(shù)中是否也具有類似的性質(zhì)？這節(jié)課我們就要研究這個問題。[設計意圖：這種利用新舊知識的類比進行猜想的思維模式為：“比設計意圖：這種利用新舊知識的類比進行猜想的思

6、維模式為：“比較——聯(lián)想聯(lián)想——形成猜想。形成猜想?！睂W生的實際猜想可能會觀點不一表達”學生的實際猜想可能會觀點不一表達方式不同，或者不夠完整，甚至是錯誤的，這都不重要，重要的是方式不同，或者不夠完整，甚至是錯誤的，這都不重要，重要的是它是根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗提出的，能夠自己提出問題，已經(jīng)向它是根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗提出的，能夠自己提出問題，已經(jīng)向探索邁出了可喜的一步。探索邁出了可喜的一步。]二、實驗操作，探究新知二、實驗操作，探究新

7、知（一）觀察（一）觀察.操作操作“下面我們來做個實驗。同學們請你們拿出老師為你們準備的學具“下面我們來做個實驗。同學們請你們拿出老師為你們準備的學具袋，看看袋子里有些什么呢？（正方形）有幾張？（三張）袋，看看袋子里有些什么呢？（正方形）有幾張？（三張）”⑴請同學們拿出３張同樣大小的正方形紙，將其中的一張用對折的⑴請同學們拿出３張同樣大小的正方形紙，將其中的一張用對折的方法平均分成２份，把其中的一份涂上顏色方法平均分成２份，把其中的一份涂

8、上顏色⑵再將其中一張用對折的方法平均分成４份，把其中的兩份涂上顏⑵再將其中一張用對折的方法平均分成４份，把其中的兩份涂上顏色色⑶拿出最后一張紙平均分成８份，把其中的４份涂上顏色⑶拿出最后一張紙平均分成８份，把其中的４份涂上顏色請大家把３張紙的左端對齊平放在桌上，觀察比較：涂色部分面積請大家把３張紙的左端對齊平放在桌上，觀察比較：涂色部分面積的大小怎樣？學生小組合作動手操作，相互交流，學生會發(fā)現(xiàn)：３的大小怎樣？學生小組合作動手操作，相互交