《小學低段學生數(shù)學口算能力培養(yǎng)的研究》資料匯編

1、1綏德縣2013年教育科研小課題申請評審表負責人王彩莉?qū)W科數(shù)學學歷本科職稱二級教師參與人馬玲耿小艷工作單位白家鹼九年制學校手機15891131416QQ號565137323郵箱565137323@課題名稱小學低段學生數(shù)學口算能力培養(yǎng)的研究選題緣由1、低年級口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是培養(yǎng)計算能力的重要組成部分，學生的口算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎。2、學生數(shù)學口算的速度變慢和口算正確率下降。3、教師未能結(jié)合兒童年齡特點

2、，從小培養(yǎng)學生的“數(shù)感”和“符號感”，使得練習形式單一化，不能調(diào)動起學生的積極性。研究設想一、研究的預期目標一、研究的預期目標（1）培養(yǎng)學生口算的興趣、良好的口算習慣的途徑和方法，養(yǎng)成對口算結(jié)果的檢驗意識。（2）引導學生主動、自覺的培養(yǎng)自己的學習能力，注重教師的輔導工作，提高學生的口算技能，提高學生計算的速度和準確性，從而全面提高口算的能力。（3）增強教師的校本研究意識，教育科研水平得到提高，促進教師專業(yè)發(fā)展，由教學型逐漸向研究型轉(zhuǎn)變。

3、二、研究內(nèi)容二、研究內(nèi)容（1）了解本校學生在培養(yǎng)口算技能方面的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查學生對于數(shù)學基礎知識的掌握情況。（2）探索提高學生口算、估算、筆算、以及簡算技能的有效教學方法。(3)探索提高學生計口算能力的訓練方法，培養(yǎng)低段學生良好口算習慣的策略。3、創(chuàng)新之處本課題研究以課堂教學為主陣地，強化課堂訓練，注重對學生良好計算習慣的培養(yǎng)，通過研究尋求出能提高學生計算能力的教學策略，從而提高計算教學的效率，提高學生的計算能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量。三、

4、研究方法。三、研究方法。本課題的研究主要采用文獻學習法、調(diào)查研究法、個案分析法、實驗研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。四、實施步驟。四、實施步驟。3《小學低段學生數(shù)學口算能力培養(yǎng)的研《小學低段學生數(shù)學口算能力培養(yǎng)的研究》實施方案究》實施方案一、課題研究背景、選題意義和研究價值；1.課題研究背景《數(shù)學課程標準》中強調(diào)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。要求低年級學生能結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以

5、內(nèi)的加減法。隨著課程改革的深入實施，口算教學也成為老師關注的焦點內(nèi)容。那么，新課改背景下對于如何追求有效口算教學，提高學生的口算能力，成為擺在廣大數(shù)學教師面前的一道重要課題。2.選題的意義和研究價值低年級口算教學是一個不可忽視的重要教學環(huán)節(jié)。它既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是培養(yǎng)計算能力的重要組成部分，只有口算好了，筆算的速度才能加快。在三、四年級的乘除教學中，在教學筆算之前總先按排口算，由此也可以看出口算的基礎性比較強。教學實踐證

6、明：學生的口算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力。本課題的研究以現(xiàn)代課堂教學理論為理論依據(jù)。旨在研究在新課程實施中，在小學低年級數(shù)學課堂的教學中，造成學生數(shù)學口算的速度變慢和口算正確率下降的原因，以及尋找如何能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略。二、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和創(chuàng)新之處1.研究的預期目標（1）培養(yǎng)學生口算的興趣、良好的口算習慣的途徑和方法，養(yǎng)成對口算結(jié)果的檢驗意識。（2）引導學生