21810.基于生活的小學(xué)低段寫話能力培養(yǎng)的研究

1、刪必川f』J』J『『JJ『『f』J『J『『』JI『fJ『刪fY3296474”1學(xué)校代碼羔Q圣壘主漸江旰鴕大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別O塾直亟學(xué)科領(lǐng)域：鱟歪邀堂(適塞)年級：2Q!呈堡學(xué)號：2Q!圣22QQ塑研究生：鹽鎣蕉指導(dǎo)教師：至送垂熬撞中圖分類號：堡壘Q=Q2論文提交時間：麴盟年￡月1__L5日基于生活的小學(xué)低段寫話能力培養(yǎng)的研究摘要首先，梳理“寫話”的由來，從詞源學(xué)解釋、古籍中的用例，梳理“寫”、“話”的本義、“寫話”連用的

2、經(jīng)典語例，可能對“寫話”意義空間帶來的啟示。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)文件中的表述，從課程標(biāo)準(zhǔn)文件中“寫話”的最初提出與最新要求，明確“寫話”的語文能力目標(biāo)的具體內(nèi)涵和價值導(dǎo)向，以及教學(xué)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題。結(jié)合現(xiàn)代漢語詞典的當(dāng)代解釋，明確寫話提出的具體語境與現(xiàn)實(shí)針對性。通過與作為文學(xué)批評術(shù)語的“寫話”的對比研究，明確寫話在寫作方面的起點(diǎn)與遠(yuǎn)景。其次，通過訪談、觀察，結(jié)合個人一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸清目前小學(xué)低年級段寫話教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些代表性的問題，

3、為本文的研究提供現(xiàn)實(shí)參照，發(fā)現(xiàn)基本矛盾，尋找可能的突破口。對于寫話中存在的普遍問題，相關(guān)調(diào)查研究較多，故不作重點(diǎn)論述。再次，從理論背景上梳理“教育與生活”關(guān)系的相關(guān)理論認(rèn)識，為生活化的具體指向提供一定的理論依據(jù)；從語言學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等角度，收集相關(guān)材料，明確“生活”的一般意義。在此基礎(chǔ)上，具體落實(shí)小學(xué)低段兒童生活與生活世界的規(guī)律性認(rèn)識，通過家庭、學(xué)校、社會與多學(xué)科滲透，建立起寫話教學(xué)回歸童年生活的基本面，從寫話素材來源與性質(zhì)，以及知識模