《赤壁賦》

1、高一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案高一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)間第周第節(jié)2011年月日?qǐng)?zhí)教者學(xué)習(xí)內(nèi)容《赤壁賦》學(xué)習(xí)目標(biāo)方法指津1、體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。2、誦讀、品味、鑒賞課文精美的語言。3、理解作者由泛舟赤壁而觸發(fā)的情思和通過主客問答手法所表現(xiàn)的曠達(dá)的情懷。1、整體感知，了解文章；2、小組交流；3、自主合作探究學(xué)習(xí)過程：一、作者及背景見導(dǎo)學(xué)案35頁“了解層級(jí)知識(shí)”二、識(shí)記積累完成預(yù)學(xué)案1——8題。三、讀出文章的美來1、讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟，

2、泣孤舟之嫠婦”，動(dòng)詞重讀；“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終”，韻字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑詞重讀。2、讀出節(jié)奏。如：況吾與子漁樵于江渚之上，蓋將自其變而觀之。3、讀出氣勢(shì)。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩（節(jié)拍一致，語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢(shì)豪邁）而今安在哉？（情感急轉(zhuǎn)緩慢低沉）。4、讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌

3、窈窕之章”，何其樂也?！捌渎晢鑶枞?，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉。“江上之清風(fēng)，與山間之明月……而吾與子所共適”，何其曠達(dá)?！跋嗯c枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。讀者細(xì)心體悟詞語的抑揚(yáng)頓挫，文句的舒緩輕重。四、理清結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容（一）樂：（二）：（三）：五、學(xué)習(xí)第一段思考：（l）這是“賦”正文前一段簡(jiǎn)短的敘事，可分幾層？（2）本段展示了怎樣的境界？感情色彩如何？六學(xué)習(xí)第二段思考：（1）歌中的“美人”指代什么？歌同代表了主人怎樣