《角的分類》教學設(shè)計及反思

1、《角的分類》教學設(shè)計及反思教學目標1、學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2、初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力3、通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。難點：平角和周角的認識。教學過程：一、導(dǎo)入：1、最近我們學了有關(guān)角的知識，并且學會了

2、量角，誰愿意說說什么叫做角？那有誰能說說怎么量角？（課件出示量角的步驟。）2、你認為角的大小和與什么有關(guān)呢？二、探究新知：師：今天我們來繼續(xù)學習有關(guān)角的知識——角的分類。（課件出示課題，并板書課題）其實，一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)，可以得到許多大小不同的角。（出示各種角）。師：這里是各種角，請大家仔細觀察。那現(xiàn)在就請你們用量角器測量出各個角的度數(shù)。（完成后同桌交流）現(xiàn)在我們來根據(jù)要求分類：等于90度的角有等于180度的角有小于90度的角有

3、大于90度小于180度的角有講解90度角叫做直角，直角要用直角號表示。（讓學生說說我們教室里面有哪些角是直角。）接著講解180度的角叫平角，用課件演示一個直角等于兩個直角，誰來說說生活中有哪些平角？你們知道比90度小的角叫什么角嗎？比90度大的但比180度小的角？現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來做一個游戲：請大家拿出活動角，聽老師的要求，組成各種不同的角。（1）銳角。（同學操作）師：大家組成的角與老師的角都有些不

4、一樣，這些是銳角嗎？請你想一想我們能夠組成多少個不同大小的銳角？（2）鈍角。我們能組成多少個不同大小的鈍角？（3）直角。我們能組成多少個不同大小的直角？5、利用活動角，還能組成哪些特殊的角呢？請大家看這邊（課件出示角的變化圖）（1）這條邊剛好轉(zhuǎn)了一周，我們就把它叫做周角。（2）那么周角有幾度呢？周角=360度=2平角=4直角，課件演示。6.、我們今天一共認識了幾個角？（5個）你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎？鈍角，讓學生感知一條

5、射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)也可以得到角，為后續(xù)的平角與周角的學習，為溝通角的聯(lián)系埋下伏筆。學生在二年級就認識了直角、銳角、和鈍角，已經(jīng)對角的分類有所了解。因此課的著眼點定位在角的一邊旋轉(zhuǎn)變化，形成各類不同的角。在角邊的運動變化過程中逐步認識各類角的度數(shù)或度數(shù)范圍的確定（包括平角、周角這兩種特殊角的認識），滲透無限微分的數(shù)學思想。為了達成預(yù)設(shè)目標，教學過程以課件演示及學生動手操作相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學動靜結(jié)合、手腦結(jié)合，形象思維與抽象思維互相依存

6、、互相促進。在小組合作旋轉(zhuǎn)操作中，探究“我們還發(fā)現(xiàn)了新的角”。學生很快的發(fā)現(xiàn)了平角與周角，并能準確的描述出它們的特點。這說明學生的已有知識基礎(chǔ)較好，知識面較寬。在這個活動順利達到了預(yù)期教學目標，但學生的思維有些拘束，沒能發(fā)現(xiàn)0度角、大于180度小于360度的角（優(yōu)角），如果讓學生自主討論思考的時間再充足一些，可能學生能得到更多的發(fā)展。同時平角、周角是兩類新學的角，對學生而言是新知識，對它們的特殊性應(yīng)該強調(diào)說明，可以著眼比較平角、周角與直