一堂好課的標準

1、一堂好一堂好課的標準（一）教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨這里所說的學生發(fā)展包含三個方面：1基礎目標。指國家頒布的教學大綱和課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科基礎知識，基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。2提高目標。主要表現為學生主體性發(fā)展。主體性是學生作為認識、實踐和自身發(fā)展主體的本質屬性，是全面發(fā)展的學生的根本特征。主體性包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三方面。3體驗目標。好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和

2、諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。（二）教學內容：科學合理1教師正確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識，讓學生掌握扎實的基礎知識和學科基本結構。同時，教學內容應充實和反映現代科學技術和學術研究的新成果。2教學內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，能引導學生積極思考，能吸引學生主動參與。3重

3、視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的結合。4關注教學內容的實踐性。（三）教學策略與方法：學生主動學習1學生主動參與2合作學習3學生自主學習及差異發(fā)展4鼓勵創(chuàng)新（四）教學能力：良好的教學基本功1課堂駕御能力。能較好地對課堂教學進行組織、管理和監(jiān)控，根據課堂上不同的情況調節(jié)課堂教學節(jié)奏，教學容量適當，教學結構清楚，時間安排合理，課堂應變能力強。2踐操作能力?，F代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規(guī)范熟練。3言

4、表達能力。教學語言規(guī)范、精練、簡明、生動；板書板畫設計合理，字體規(guī)范。一堂好課的標準是什么一堂好課的標準是什么？1.1.一堂好課的標準一堂好課的標準（1）一堂好課應該是有意義的課。也就是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。（2）一堂好課應該是有效率的課。也就是充實的課，有內容的課。（3）一堂好課應該是有生成性的課。也就是豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟迪。（4）一堂好課應該是常態(tài)下的課。也就是平實的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學生

5、。（5）一堂好課應該是真實的課。也就是有缺憾的課。2.2.一堂好課的基本表現一堂好課的基本表現也是一步一個臺階，如語文教學的由整體到局部，有字面到字底，由現象、情景，到內涵、情感體驗再到認識升華提高等。三、各個層面的學生都能積極參與好的課堂是學生積極參與的課堂，而且這種參與是充分的參與而不是表面化的淺層次參與，不是學生被老師拽著走，領著走，二是學生能夠積極主動地參與到學習活動中，并使自己的才能得以施展、潛力得到開掘。這種課堂學生的參與是

6、有價值的參與，學生是在積極主動地吸收，積極主動地思考，積極主動的釋放自己的能量。好的課堂是學生有效參與的課堂。所謂有效參與，初步的意義是他能學到新的知識；進一步鍛煉他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越會主動投入到學習中去。這種有效參與不僅體現在教學目標的有效達成度上，更表現在每個層面的學生都有所得有所悟上，好的課堂還應該是所有的學生都找到了自己的位置，都找到了適合自己

7、的學習方法，都收獲了自己所希望得到的收獲。記得錢夢龍老師能夠在一節(jié)課中讓全班所有學生都能夠背誦《少年中國說》這樣的長篇文言文，這就是我所想說的高效率。記得我在貴州師范大學附中上《珍珠鳥》一課的情景，待下課所有的學生都不想走開，他們被自己思維的浪花激蕩著，很多學生是留著淚離開教室的。這也應該是高效率的課，他所收獲的是智慧火花的迸顯。記得一個學生在畢業(yè)之后曾給我來信，說他至今還記得我們一起朗誦“西塞山前白鷺飛，桃花露水鱖魚肥?！钡那榫啊Ｋf

8、，我們班學生就是從那開始愛上語文的，我想這更應該算是高效率的課堂。四、師生有出人意料的精彩表現好的課堂應該是動態(tài)生成的課堂，不是完全按照預設進行的課堂。在這樣的課堂中師生都有意外的出色表現?；蛘呤菐熒乃悸泛鋈淮蜷_，引大家進入了妙境；或者是精彩的朗讀使大家進入了意境之中，引發(fā)了強烈的情感共鳴；或者是某種聯想帶大家發(fā)現了新的知識寶藏，讓大家有了意外的收獲和驚喜；或者是大家的思路被老師、學生提出的某個問題所吸引，使大家有了探究的欲望；也或是