初中物理小實驗論文集錦

1、1初中物理小實驗在教學中的作用初探初中物理小實驗在教學中的作用初探1.初中物理實驗分為“演示實驗“學生實驗”和“小驗”三種類型。每種類型都有其自己的特點和作用。其“小實驗”指的是那些穿插在物理課文中或課后習題中一些內(nèi)容簡單、材料易得、操作容易的物理小實驗。新課中的初中物理課本中增加了許多有趣的物理小實驗。以教版教材課本為例課文中就出現(xiàn)了30多個物理小實驗2.初中物理小實驗的特點初中物理課程中的小實驗都有著共同的特點。下而就對這些小實驗的

2、特點進行歸納。1.1內(nèi)容緊密配合教材貼近學生生活初中物理的小實驗都是伴隨著物理課程的教學過程在進行，穿插在物理課文中或課后習題中。其內(nèi)容都緊密配合了新課標中每節(jié)課的教學內(nèi)容，而且題材大都取自于日常生活。例如:九年級課本中流體壓強與流速關系一節(jié)中的硬幣“跳高”比賽實驗等。1.2實驗材料取自日常生活容易實現(xiàn)這些物理小實驗所需要的器材，大都是日常生活中常見的東西，非常容易得到。例如:硬幣、筷子、尺子、雞蛋、玻璃球、易拉罐和包裝盒等。這就保證了

3、學生在課后或回家也有條件制作、設計和研究這些物理小實驗。1.3實驗形式靈活多樣便于操作初中教材中的物理小實驗主要有3種類型:制作型如:制作針孔照相機、潛望鏡等)、研究測量型(如:測量自己的步行速度、探討真空不能傳聲等)、應用思考型(如:找重心、紙鍋燒水、筷子提米等)。這些都是很容易操作、設訓和完成的小實驗內(nèi)容。2課程設計中安排好初中物理小實驗的意義2.1有助于提高學生的學習興趣小實驗大都是內(nèi)容貼近生活的，用的材料是學生生活中能見到的東西

4、，操作起來又簡單，具有很強的趣味性。所以學生做起來會具有親切感。小實驗的效果也都較顯著的，容易吸引學生的注意力，提高學生對物理學習的興趣。2.2有助于加深學生對所學知識的理解和鞏固初中生心理發(fā)展正處于過渡階段，相對于抽象思維形象思維占優(yōu)勢。學習的內(nèi)容要通過形象的實驗才能更好的理解。小實驗都是緊密聯(lián)系課程內(nèi)容的，所謂“所聞不如所見”學生通過小實驗能形象生動的將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，親自操作小實驗能夠更生動的理解所學的內(nèi)容。另外通過親自動手操作

5、能夠有更深刻的印象，有利于物理知識的鞏固。2.3有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力實驗課本來就是培養(yǎng)學生動手能力的良好途徑。初中課本中的物理小實驗都是比較適合學生自己動手去操作的，這對調(diào)動學生的雙手，提高學生的動手能力有很大的幫助。另外，鼓勵學生多對課本上給出的小實驗進行改進，在自己生活中發(fā)現(xiàn)替代物品或自己設訓一實驗，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的好機會。2.4有助于養(yǎng)成學生留心生活善于思考的好習慣小實驗的內(nèi)容和所需要的器材都來源于生活。讓學

6、生認識到生活中到處都充滿學問。在進行小實驗的教學時，鼓勵學生從自己身邊發(fā)現(xiàn)題材，尋找替代材料進行實驗，這使學生養(yǎng)成留心生活，善于思考的好習慣。這一習慣一旦3思，所以教師要在學生進行家庭實驗之前對其加以輔導，讓學生心里有數(shù)，知思，所以教師要在學生進行家庭實驗之前對其加以輔導，讓學生心里有數(shù)，知道如何去做實驗，如何去反思，如何去提升實驗效果。這就要求教師在布置家道如何去做實驗，如何去反思，如何去提升實驗效果。這就要求教師在布置家庭小實驗之前

7、，對下列問題做出指導庭小實驗之前，對下列問題做出指導:①實驗目的①實驗目的②實驗用品的選擇②實驗用品的選擇③實驗的③實驗的原理原理④實驗操作中的要點④實驗操作中的要點⑤安全注意事項⑤安全注意事項⑥觀察的重點⑥觀察的重點⑦實驗現(xiàn)象的記錄⑦實驗現(xiàn)象的記錄⑧實驗總結、實驗報告的填寫及實驗小論文的寫法等。讓學生按照教師的要求⑧實驗總結、實驗報告的填寫及實驗小論文的寫法等。讓學生按照教師的要求去做，這樣才能有針對性地開展家庭小實驗，實驗的成功率才

8、大，效果才好，去做，這樣才能有針對性地開展家庭小實驗，實驗的成功率才大，效果才好，學生才能從家庭小實驗中獲取知識，才能發(fā)揮家庭小實驗應有的功效。學生才能從家庭小實驗中獲取知識，才能發(fā)揮家庭小實驗應有的功效。3.3.加強監(jiān)督，時刻提醒加強監(jiān)督，時刻提醒家庭實驗是個很好的鞏固知識的途徑，所以很多教師都熱衷于為學生布置家庭實驗是個很好的鞏固知識的途徑，所以很多教師都熱衷于為學生布置家庭小實驗讓學生去完成。然而，很多學生回到家就把實驗忘得一干二

9、凈，第家庭小實驗讓學生去完成。然而，很多學生回到家就把實驗忘得一干二凈，第二天上課的時候，當教師詢問實驗結果，他們則說出自己想當然認為的結果。二天上課的時候，當教師詢問實驗結果，他們則說出自己想當然認為的結果。其實，這樣是毫無意義的，也會使學生對學習形成一種敷衍的習慣。所以教師其實，這樣是毫無意義的，也會使學生對學習形成一種敷衍的習慣。所以教師既然布置了家庭實驗作業(yè)，就要加強監(jiān)督，真正地把這份作業(yè)當成強制性的作既然布置了家庭實驗作業(yè)，就

10、要加強監(jiān)督，真正地把這份作業(yè)當成強制性的作業(yè)去布置，去檢查，去提醒，去監(jiān)督。檢查的方式可以是課堂隨機提問與家庭業(yè)去布置，去檢查，去提醒，去監(jiān)督。檢查的方式可以是課堂隨機提問與家庭小實驗有關的問題，也可以檢查學生的實驗報告等。一則可以檢查學生是否完小實驗有關的問題，也可以檢查學生的實驗報告等。一則可以檢查學生是否完成實驗任務成實驗任務二是可以檢查學生完成實驗任務的質(zhì)量。對按時完成實驗任務，而二是可以檢查學生完成實驗任務的質(zhì)量。對按時完成實

11、驗任務，而且完成實驗任務的質(zhì)量較好的，要加以表揚，對沒有按時完成實驗任務或完成且完成實驗任務的質(zhì)量較好的，要加以表揚，對沒有按時完成實驗任務或完成實驗任務但質(zhì)量不高的學生，要及時給予教育、指正。實驗任務但質(zhì)量不高的學生，要及時給予教育、指正。4.4.課堂實驗布置為家庭實驗課堂實驗布置為家庭實驗物理是一門處處充滿實驗的課程，每一個物理原理都會對應著一些實驗，物理是一門處處充滿實驗的課程，每一個物理原理都會對應著一些實驗，所以在課堂上需要操

12、作的實驗有很多。然而，有些實驗是課堂上不具備條件去所以在課堂上需要操作的實驗有很多。然而，有些實驗是課堂上不具備條件去做，只能改為多媒體演示，雖然直觀，可是學生沒有動手操作，印象自然不會做，只能改為多媒體演示，雖然直觀，可是學生沒有動手操作，印象自然不會深刻深刻也有些實驗比較小、雜、繁瑣，在課堂上做這些實驗會打破教師課堂所授也有些實驗比較小、雜、繁瑣，在課堂上做這些實驗會打破教師課堂所授知識的連貫性。所以可以適當?shù)貙⒄n堂實驗布置為家庭實

13、驗，讓學生課下回家知識的連貫性。所以可以適當?shù)貙⒄n堂實驗布置為家庭實驗，讓學生課下回家自己做實驗，得結論。比如，在教學“浮力”這一部分內(nèi)容時，就可以把實驗自己做實驗，得結論。比如，在教學“浮力”這一部分內(nèi)容時，就可以把實驗交給學生自己去做。讓他們選擇一個稍大一些的容器，如洗菜盆，然后將生雞交給學生自己去做。讓他們選擇一個稍大一些的容器，如洗菜盆，然后將生雞蛋放入水中，觀察雞蛋是浮在水面還是沉到水底。如果雞蛋沉到水底，如何才蛋放入水中，觀

14、察雞蛋是浮在水面還是沉到水底。如果雞蛋沉到水底，如何才能讓它浮出水面能讓它浮出水面之后再選擇青菜葉、易拉罐、玻璃瓶等常見的東西一一做實之后再選擇青菜葉、易拉罐、玻璃瓶等常見的東西一一做實驗，記錄實驗結果，得出實驗結論。驗，記錄實驗結果，得出實驗結論。5.5.培養(yǎng)學生自主設計家庭實驗的習慣培養(yǎng)學生自主設計家庭實驗的習慣家庭中蘊藏著大量的物理學習資源，教師要有意識地引導學生注意收集身家庭中蘊藏著大量的物理學習資源，教師要有意識地引導學生注意

15、收集身邊常見的物品，組建自己的微型實驗室。如利用廢舊飲料瓶，其中裝入水可研邊常見的物品，組建自己的微型實驗室。如利用廢舊飲料瓶，其中裝入水可研究光學中的折射，還可用來研究慣性現(xiàn)象，也可用來做液體壓強的有關實驗究光學中的折射，還可用來研究慣性現(xiàn)象，也可用來做液體壓強的有關實驗等。即使是小小的泡沫顆粒，也可用來完成聲學中的聲音的產(chǎn)生、電學中的摩等。即使是小小的泡沫顆粒，也可用來完成聲學中的聲音的產(chǎn)生、電學中的摩擦起電現(xiàn)象等。因此，只要引導學

16、生留心觀察，用心收集，精心設計，就會使擦起電現(xiàn)象等。因此，只要引導學生留心觀察，用心收集，精心設計，就會使學生在自己的實驗室中不斷地像科學家一樣通過實驗了解知識的探索、知識的學生在自己的實驗室中不斷地像科學家一樣通過實驗了解知識的探索、知識的形成、知識的應用過程，使他們不斷地體驗成功，這樣學生就會對物理學科產(chǎn)形成、知識的應用過程，使他們不斷地體驗成功，這樣學生就會對物理學科產(chǎn)生更大的興趣，從而提高學習的積極性。生更大的興趣，從而提高學習

17、的積極性。物理與生活的聯(lián)系十分緊密，所以生活中的很多東西都可以拿來做物理小物理與生活的聯(lián)系十分緊密，所以生活中的很多東西都可以拿來做物理小實驗。家庭實驗取材簡潔，實驗效果清晰明了，不僅可以解決課堂上缺乏實驗實驗。家庭實驗取材簡潔，實驗效果清晰明了，不僅可以解決課堂上缺乏實驗材料的問題，也可以使學生通過實驗增長知識，開拓視野，鍛煉動手操作能材料的問題，也可以使學生通過實驗增長知識，開拓視野，鍛煉動手操作能力，形成一定的科學認識。這是新課標