加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義及具體內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。去年8月31日，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺(jué)

2、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了新的更高的要求。百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源、弘揚(yáng)和培

3、育民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華

4、民族偉大復(fù)興，具有深遠(yuǎn)的意義。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得巨大成就，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變，這是時(shí)代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師質(zhì)量。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高教育質(zhì)量和水平，對(duì)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平是人民群眾對(duì)教育工作滿意與否的一個(gè)重要標(biāo)尺，師德建設(shè)是教育改

5、革發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)前，全國(guó)教育戰(zhàn)線正在深入學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師的先進(jìn)事跡。在新的時(shí)期，學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，對(duì)于弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。今年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學(xué)生，在大災(zāi)面前經(jīng)受住了考驗(yàn)，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災(zāi)精神，用愛(ài)與責(zé)任詮釋了人民教師的神圣職責(zé)，以對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)譜寫(xiě)了人民教師的英雄贊歌

6、，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師高尚的職業(yè)操守和可貴的精神面貌。在生死關(guān)頭，老師們挺身而出，不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，幾乎每一個(gè)遇難老師的手都指向門(mén)口，幾乎每一個(gè)遇難老師的身下都呵護(hù)著學(xué)生；在危難時(shí)刻，老師們不顧個(gè)人和家庭的安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無(wú)反顧奮力搶救危難中的學(xué)生；在困境之中，老師們竭盡全力，頑強(qiáng)拼搏，歷盡艱險(xiǎn)組織受困學(xué)生轉(zhuǎn)移，并強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)守崗位，克服重重困難，積極投身學(xué)校的復(fù)

7、課和災(zāi)后重建工作，讓地震的廢墟上響起瑯瑯的讀書(shū)聲。災(zāi)難面前，老師們以大愛(ài)和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長(zhǎng)城，在全社會(huì)產(chǎn)生極大反響，贏得了高度贊譽(yù)。災(zāi)區(qū)教師在抗震救災(zāi)中可歌可泣的英雄壯舉和感天動(dòng)地的崇高精神，充分展示了當(dāng)代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，就是要大力弘揚(yáng)萬(wàn)眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。要激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師法。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn)，我認(rèn)為

8、，小組合作學(xué)習(xí)是在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學(xué)生一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。一、小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。小組合作學(xué)

9、習(xí)是在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種課堂組織形式，首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分組，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面是有差異的，正是因?yàn)槊總€(gè)組內(nèi)都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)組織中，我更注重學(xué)生小組的表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)小組匯報(bào)，讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智

10、能、個(gè)性、才干是多樣的，小組內(nèi)合作交流，小組間公平競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也要倡導(dǎo)組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生在合作實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)培養(yǎng)了合作意識(shí)，鍛煉了合作能力。并逐步認(rèn)識(shí)到：只有既善待自我，又欣賞別人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效，收到很好的效果。在《用聲音編織的故事》教學(xué)時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)傾聽(tīng)生活中的各種聲音，教學(xué)結(jié)合實(shí)際使所有的同學(xué)都很感興趣，之后又分小組讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音，大家積極尋找、發(fā)現(xiàn)，并不斷探索新奇的聲音來(lái)派用場(chǎng)，每

11、小組同學(xué)群策群力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)合作來(lái)用聲音編織一個(gè)小故事，他們創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)精彩的小故事，完全超出你的想象，小組合作就起到了積極的作用。在高年級(jí)的《唱山歌》一課后，同學(xué)們自發(fā)就組織起了“歌圩”會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)在各小組間激烈進(jìn)行，習(xí)慣成自然，學(xué)生的合作意識(shí)有了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有了，合作能力也正在逐步加強(qiáng)。二、小組合作學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生自制力和組織能力。新課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧

12、問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。這真可以說(shuō)是對(duì)我們廣大教師的一個(gè)大挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于大班容量的教學(xué)，就更夠成了難題，在組織教學(xué)中充分發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，并幫其樹(shù)立威信，在小組的管理上我規(guī)定，小組長(zhǎng)輪流來(lái)當(dāng)，每節(jié)課對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總評(píng)，并有相應(yīng)記錄，被小組長(zhǎng)兩次提出批評(píng)不