加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義及具體內(nèi)容

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容充分認(rèn)識加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》強(qiáng)調(diào)，要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。去年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺

2、堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。這為我們進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了新的更高的要求。百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚(yáng)和培

3、育民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)中華

4、民族偉大復(fù)興，具有深遠(yuǎn)的意義。改革開放30年來，我國教育事業(yè)取得巨大成就，已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的根本性轉(zhuǎn)變，這是時代賦予我們的新的偉大使命。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師質(zhì)量。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國，提高教育質(zhì)量和水平，對教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的一個重要標(biāo)尺，師德建設(shè)是教育改

5、革發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)前，全國教育戰(zhàn)線正在深入學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師的先進(jìn)事跡。在新的時期，學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，對于弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。今年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震，面對突如其來的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學(xué)生，在大災(zāi)面前經(jīng)受住了考驗(yàn)，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災(zāi)精神，用愛與責(zé)任詮釋了人民教師的神圣職責(zé)，以對黨和人民教育事業(yè)的無限忠誠譜寫了人民教師的英雄贊歌

6、，展現(xiàn)了新時期人民教師高尚的職業(yè)操守和可貴的精神面貌。在生死關(guān)頭，老師們挺身而出，不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，幾乎每一個遇難老師的手都指向門口，幾乎每一個遇難老師的身下都呵護(hù)著學(xué)生；在危難時刻，老師們不顧個人和家庭的安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學(xué)生；在困境之中，老師們竭盡全力，頑強(qiáng)拼搏，歷盡艱險(xiǎn)組織受困學(xué)生轉(zhuǎn)移，并強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)守崗位，克服重重困難，積極投身學(xué)校的復(fù)

7、課和災(zāi)后重建工作，讓地震的廢墟上響起瑯瑯的讀書聲。災(zāi)難面前，老師們以大愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，在全社會產(chǎn)生極大反響，贏得了高度贊譽(yù)。災(zāi)區(qū)教師在抗震救災(zāi)中可歌可泣的英雄壯舉和感天動地的崇高精神，充分展示了當(dāng)代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。榜樣的力量是無窮的。當(dāng)前學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》，就是要大力弘揚(yáng)萬眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。要激勵和引導(dǎo)廣大教師法。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn)，我認(rèn)為

8、，小組合作學(xué)習(xí)是在音樂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學(xué)生一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使成員間相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。一、小組合作學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！痹诂F(xiàn)代社會，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個人成功與否的重要因素。小組合作學(xué)

9、習(xí)是在音樂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種課堂組織形式，首先對全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分組，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面是有差異的，正是因?yàn)槊總€組內(nèi)都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下基礎(chǔ)。在教學(xué)組織中，我更注重學(xué)生小組的表現(xiàn)，對音樂表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)小組匯報(bào)，讓學(xué)生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智

10、能、個性、才干是多樣的，小組內(nèi)合作交流，小組間公平競爭，競爭的同時也要倡導(dǎo)組間的相互學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生在合作實(shí)踐活動中自覺培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了合作能力。并逐步認(rèn)識到：只有既善待自我，又欣賞別人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效，收到很好的效果。在《用聲音編織的故事》教學(xué)時，我先請同學(xué)們來傾聽生活中的各種聲音，教學(xué)結(jié)合實(shí)際使所有的同學(xué)都很感興趣，之后又分小組讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音，大家積極尋找、發(fā)現(xiàn)，并不斷探索新奇的聲音來派用場，每

11、小組同學(xué)群策群力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢合作來用聲音編織一個小故事，他們創(chuàng)造出了一個又一個精彩的小故事，完全超出你的想象，小組合作就起到了積極的作用。在高年級的《唱山歌》一課后，同學(xué)們自發(fā)就組織起了“歌圩”會，競爭在各小組間激烈進(jìn)行，習(xí)慣成自然，學(xué)生的合作意識有了，競爭意識有了，合作能力也正在逐步加強(qiáng)。二、小組合作學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生自制力和組織能力。新課改的啟動，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師越來越成為一個顧

12、問、一位交換意見的參加者，也可以說是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，時刻要改變自己的身份，時而是一個促進(jìn)者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者。這真可以說是對我們廣大教師的一個大挑戰(zhàn)。尤其是對于大班容量的教學(xué)，就更夠成了難題，在組織教學(xué)中充分發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，并幫其樹立威信，在小組的管理上我規(guī)定，小組長輪流來當(dāng)，每節(jié)課對各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總評，并有相應(yīng)記錄，被小組長兩次提出批評不