論加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義及途徑

1、論加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義及途徑論加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義及途徑辦好一所大學，關鍵在于擁有一支高素質(zhì)、高品質(zhì)、高水平的教師隊伍。哈佛大學前校長科南特曾說過，“大學的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在它一代一代教師的質(zhì)量，一個學校要站得住，教師一定要出色。”隨著我國高等教育的改革與發(fā)展，特別是新形勢下高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高等學校的規(guī)模不斷擴大，高等學校的教師隊伍數(shù)量在擴大，質(zhì)量在不斷提高。從整體上看，高校教師是一支能

2、夠擔當起高校教育、科研、教書育人重任的隊伍。但隨著我國社會的變遷，近年來，部分高校教師在職業(yè)道德方面也出現(xiàn)了奉獻精神衰退、注重物質(zhì)追求等現(xiàn)象。教師的職業(yè)道德滑坡影響教師業(yè)務能力的提高，影響高校教育教學質(zhì)量的提高。因此，必須切實加強教師隊伍建設，真正提高教師隊伍的整體素質(zhì)。一、高校教師職業(yè)道德的含義及其特征一、高校教師職業(yè)道德的含義及其特征教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，是教師從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀

3、念、情操和品質(zhì)。它是道德認識、道德情感、道德意志和道德行為的總和。高校教師的職業(yè)道德主要是指在高等教育職業(yè)活動范圍內(nèi)調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體相互關系的行為準則和規(guī)范的總和。高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范包括：愛國守法；敬業(yè)愛生；教書育人；嚴謹治學；服務社會；為人師表。高校教師的職業(yè)道德是高校教師教書育人、學術研究、服務社會三大職能的規(guī)范要求的總和。高校教師職業(yè)道德的屬性和特點主要包括:特殊性；先進性；示范性；教育性；繼承性和時代性；奉獻性。

4、高校教師是校園生活的主體，也是大學精神建設的主體。一支具有人格魅力、學術造詣和善于治學育人的教師隊伍是大學精神的人格化象征，這支隊伍中每位教師的個體人格形象與職業(yè)道德品質(zhì)直接折射著其所在大學的文化內(nèi)涵與精神氣質(zhì)。因大學精神的特殊性，大學教師的職業(yè)道德規(guī)范有其特殊性。第一，要有教學與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責任觀。第二，要有權(quán)利與義務相統(tǒng)一的學術自由觀。第三，要有服務與引領相統(tǒng)一的社會責任觀。第四，要有崇高的學術追求與獨立的學者人格。二、加強高校

5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的緊迫性和重要性二、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的緊迫性和重要性１、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。高校在實踐“為人民服務，讓人民滿意”宗旨的過程中，肩負著“大力發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化”的社會責任。我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成

6、部分。落實以德治國，落實高校教師職業(yè)道德，加強師德師風建設，是高校責無旁貸的使命，是高校教師義不容辭的任務，并且，我們還應該走在時代和社會的前列。２、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是實現(xiàn)學校辦學目標的迫切需要。要辦好一所大學，必須擁有高素質(zhì)的教師隊伍，而高素質(zhì)的教師隊伍必須具有良好的師德師風。我們看到，正是由于多年來廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才創(chuàng)造了突出的辦學成績，鑄就了學校的品牌。但是，隨著社會的發(fā)展，能否提升辦學層

7、次、推進跨越式發(fā)展，與師德師風具有直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，只有這樣，才能保持學校的創(chuàng)新能力和競爭實力，才能保持學校不斷發(fā)展的生命力。３、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是帶動校風學風整體建設的迫切需要。大學是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成才過程中的關

8、鍵因素。當前，我校師德師風整體是好的，然而師德師風建設中不盡人意的狀況和現(xiàn)象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質(zhì)教育的全面實施。三、當前高校教師職業(yè)道德存在的問題三、當前高校教師職業(yè)道德存在的問題教育活動，如舉辦師德建設大討論、教書育人經(jīng)驗交流會，師德報告會、科技文化藝術節(jié)、演講賽、知識競賽、社會實踐等活動，發(fā)揮教師的積極性，達到自我完善的目的。三是積極開展

9、學校精神文明創(chuàng)建活動，加強改進思想政治工作，努力形成教師講師德、機關樹形象、學生抓素質(zhì)的良好育人氛圍。堅持正確的道德輿論導向，對師德建設中涌現(xiàn)出來的先進集體和個人，大張旗鼓地宣傳和表彰，積極影響和規(guī)范教師的言行。4、科學的管理和激勵機制，是加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的保障。一是建立教師職業(yè)道德建設培訓機制。要把教師職業(yè)道德培養(yǎng)納入師資隊伍建設計劃制訂明確的培養(yǎng)計劃和方案對教師進行思想品德、職業(yè)精神和人生觀、價值觀等的教育。尤其要側(cè)重對新加

10、入教師隊伍的年輕教師進行教育。要加強日常思想政治學習引導教師樹立正確的職業(yè)理想幫助教師樹立職業(yè)形象，加強職業(yè)責任和職業(yè)紀律的教育，使教師樹立正確的教育價值觀。二是建立宣傳示范機制，以榜樣的力量激勵人。經(jīng)常舉行教學觀摩活動提高教師職業(yè)素養(yǎng)再定期或不定期地舉行以“樹師表形象樹師德典型”為主題的宣傳、交流活動，樹立師德師風先進典型，給予一定的獎勵，以榜樣的力量鼓舞人、教育人，充分發(fā)揮典型人物的激勵、導向、示范作用，在學校的日常工作中經(jīng)常強調(diào)，

11、經(jīng)常宣傳，經(jīng)常褒獎，使師德師風建設工作深入人心。三是建立考評激勵機制，以積極的政策領引人。教師職業(yè)道德考評是教師考評的不可或缺的一部分。建立學校師德師風指標體系。對師德師風的標準進行量化和細化，對師德建設目標、組織實施、保障措施考核評價、獎懲辦法提出明確要求充分發(fā)揮法規(guī)制度的約束力。把師德評價納入教師崗位職務年度考核體系考評工作必須做到客觀、公正、民主、公開，充分發(fā)揮考評工作的積極導向作用。將考核結(jié)果作為教師聘任、職務評聘、評先表優(yōu)、工

12、資晉升的重要依據(jù)，記入教師檔案，對不能盡職盡責，工作態(tài)度不端正，在教學和育人過程中出現(xiàn)嚴重的問題以及違犯教師職業(yè)道德行為的進行批評教育和嚴肅處理。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設是一項長期而艱巨的任務必須持之以恒，常抓不懈。高校教師是高等學校的主導力量。師德建設是高校教師隊伍建設的根本和核心，高校教師隊伍的師德如何，將直接關系到全體學生的素質(zhì)乃至整個民族的素質(zhì)。在新時期加強高校教師職業(yè)道德建設，探索行之有效的師德建設的新思路，既是時代發(fā)展的