參與式教學

1、參與式教學初探參與式教學初探水阜鄉(xiāng)初級中學王代偉參與式教學是在“以學生為主體，以活動為中心，共同參與”的理念指導下，強調在教學中體現學生的主體地位的教學組織形式和學習方式。這種教學方式，將學生放在教學活動的中心舞臺，把課堂的主動權完全交給學生，真正的體現了學生在教學中的主體性和自主性?；谶@一理念，下面結合自己的教學實踐談幾點體會。一、轉變教師的角色是前提知識的無限性和學校的有限性讓人們不得不思考：學生獲取怎樣的知識才是有價值的，才能跟

2、上時代的節(jié)拍？教育科學研究表明，向學生傳授科學知識的“基本結構”，引導他們進行“探究性學習”，養(yǎng)成良好的自主探究知識的習慣和能力，使他們學會探究，學會學習，使他們從枯燥乏味的知識海洋中游弋出來，這才是符合新課標下的教學方法和學習方式。隨著新課程標準的深入實施，教師的行為必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)新者。創(chuàng)造有利于學生活動交往的學習環(huán)境，引導學生通過自主活動去理性的獲取知識。同時，獲得輕松、愉快、成功的情

3、感體驗，創(chuàng)造良好的利于師生共創(chuàng)合作交往，使整個教學過程中從始至終呈現積極主動的學習氣氛，形成豐富的人生態(tài)度與情感體驗。四、及時的評價機制是支撐課堂教學面對的是有豐富情感和個性的人是情感、經驗的交流、合作、碰撞的過程。在這一過程中不僅學生的認知和能力在動態(tài)變化中發(fā)展而且情感的交互作用更具有偶發(fā)性、動態(tài)性和不確定性恰恰是這些動態(tài)生成因素會對課堂效果產生深刻的影響。這就要求教師及時把握和利用這些動態(tài)生成因素給予適度的引導和恰如其分的評價時刻把

4、握每一個發(fā)展學生的契機。如師生可共同評出班級每周“最佳溝通獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”等，在課堂評價中，教師應給予學生及時肯定的評價，“你真棒”、“你是怎么做到的”、“太給力了”等，讓學生感受到參與的樂趣，激發(fā)學生強烈的求知欲和自信心。課堂最忌諱對學生批評和指責，這樣會挫傷學生的積極性，就得不償失了。總之，參與式教學是一種充分發(fā)揮學生主觀能動性，充分調動學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造精神的行之有效的教學方法，這也正與時代