吳志宏-教育管理學(xué)

1、1教育管理學(xué)第一章第一章教育管理學(xué)的研究對(duì)象教育管理學(xué)的研究對(duì)象3.教育管理活動(dòng)的發(fā)展（吳志宏版本）（1）教育管理活動(dòng)的意義教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結(jié)底是保障全體公民受教育的權(quán)利，并未實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育理念、促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育事業(yè)實(shí)施有效管理的原因：現(xiàn)代教育已構(gòu)成一個(gè)規(guī)模龐大的事業(yè)；為了協(xié)調(diào)教育的發(fā)展（具有發(fā)展要依賴于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等諸多條件）；為了合理規(guī)劃和利用教育資源；為了服務(wù)

2、教育。（2）教育管理活動(dòng)與其他管理活動(dòng)的比較相通點(diǎn)：都受到社會(huì)歷史條件的制約；對(duì)象統(tǒng)一是人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等成分；也表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程，并有其專門的管理職能；管理方式隨時(shí)代的變化而變化等等。特殊點(diǎn)：①教育領(lǐng)域中很多東西難以定論或把握，如教育目的、教學(xué)技能、學(xué)校態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍等；②教育是一種培養(yǎng)人的事業(yè)，而人的發(fā)展受多種因素制約，導(dǎo)致教育管理的很多方面難以量化，并直接影響評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)；③教育是價(jià)值高度涉入的事業(yè)，教育管理活動(dòng)常常會(huì)設(shè)計(jì)其他管

3、理活動(dòng)不常碰見(jiàn)的倫理、道德及價(jià)值觀方面的問(wèn)題；④教育系統(tǒng)中，教學(xué)有日趨專業(yè)化的跡象；⑤教學(xué)管理工作成效評(píng)價(jià)比其他管理工作的評(píng)價(jià)要復(fù)雜很多；⑥教育涉及千家萬(wàn)戶，容易成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。3④注重民主管理方法，強(qiáng)調(diào)參與決策的重要性；⑤管理模式具有普遍的推廣價(jià)值；⑥具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，既能適應(yīng)穩(wěn)定時(shí)代，也能適應(yīng)變革時(shí)代。4.教育管理學(xué)的研究對(duì)象（吳志宏版本）教育管理學(xué)是以各級(jí)、各類教育組織和機(jī)構(gòu)的管理現(xiàn)象、管理過(guò)程和管理規(guī)律為其研究對(duì)象，以學(xué)校組

4、織的管理為核心，探討與學(xué)校教育事業(yè)有關(guān)的種種教育管理現(xiàn)象和問(wèn)題。本書分為六個(gè)部分：教育管理總論、教育管理體制和機(jī)構(gòu)、教育人員和教育對(duì)象管理、事業(yè)事物管理（上、下）。8.教育管理學(xué)的學(xué)科體系（教育管理的內(nèi)容）分為三個(gè)層次：教育事業(yè)的管理、學(xué)校和其他教育組織的管理、教育管理人員的自我管理。9.教育管理學(xué)的未來(lái)發(fā)展（吳志宏版本）①國(guó)際研究與本土研究并重；②理論研究與應(yīng)用研究結(jié)合；③信息革命將對(duì)教育管理學(xué)研究產(chǎn)生重大影響；④學(xué)科的分化趨勢(shì)。第三