地理教學論文_4

1、地理教學論文研究性學習在地理教學中的應用沈陽市第十七中學戴曉光研究性學習在地理教學中的應用【摘要】【摘要】教師要充分關注學生的個性發(fā)展第三，展示多樣化的研究性成果的自由。學生活動成果的展示，一方面是對課題研究的總結，另一方面可以讓學生體驗成果展示所帶來的成功的愉悅。從而激活學生的創(chuàng)新動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)。成果展示可以有多種形式，常用的是撰寫論文或調(diào)查報告，此外還有：通過主題班會展開辯論、研討，搞展板，出黑板報，辦手抄報，制作多媒體課

2、件等等。二教師要創(chuàng)設良好的學習氛圍第一，創(chuàng)設研究性學習情景，引導學生步入研究情景。課堂是教育教學的主渠道，也應該成為地理研究性學習的主陣地。因此，立足課堂搞好地理研究性學習是我們的重要教改目標之一。在研究性學習中，我們注意設計一系列相關的趣味性濃厚、環(huán)環(huán)相扣、值得探究的地理問題，努力給學生營造一個民主、和諧、探究問題的情景，讓學生帶著問題去探究、去討論，引導學生逐步從疑問中得出正確的探究目標，甚至將探究延伸至課外去查找相關資料，來證實自

3、己的觀點。如：伊拉克戰(zhàn)爭的原因、臺風韋伯對沿海地區(qū)的影響、沈陽市街道名稱的特點，假如我是沈陽市長等等，均可聯(lián)系時事及學生身邊熟悉的事物，并以此作為教學中新的契機，進行啟發(fā)引導，從而培養(yǎng)學生思維能力和探究性問題的濃厚興趣。例如：在學習“城市交通運輸”一節(jié)時，我布置學生調(diào)查沈陽市的交通設施及交通狀況，結果分組調(diào)查的資料非常豐富，為課堂學習提供了生動的實例，學生通過自己的調(diào)查活動對課堂內(nèi)容也有了更好的理解。教學效果非常好。第二，教師循序漸進地

4、予以指導，將研究性學習引向深入。指導學生有目的的收集相關資料，深化研究性學習。研究性學習要求學生自己從多種渠道去尋找自己所需要的各種資料，并學會分析、加工、提煉并從中發(fā)現(xiàn)、獲取有價值的信息，并能用準確的語言表達出來。因此，課前引導學生依據(jù)所學內(nèi)容有目的的收集資料，讓學生自己舉例來解釋課本結論或補充拓展學習內(nèi)容，如：由細河整治想到的、澳大利亞的蒼蠅、農(nóng)民大量涌進城市是喜是憂，東北老工業(yè)基地的振興，等等，為完成好這些相關任務，學生必須主動查

5、找資料，千方百計的闡述自己的觀點，在信息化的今天，對學生來說已經(jīng)不是難事，而且這樣得來的例證，即能豐富課本內(nèi)容，又可引起學生共鳴，容易為學生認可，學生探究性學習的熱情高漲。只要教師引導得法，還有利于學生初步學會質(zhì)疑、探究地理問題的學習方法。如華北地區(qū)春旱嚴重，素有“春雨貴如油”之說，可今年春末幾天的連續(xù)陰雨，不但沒有給農(nóng)民帶來緩解旱情的喜悅，反而使小麥、果樹大面積減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)，給齊魯大地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨額損失。這究竟為什么？當這一問題提

6、出時學生議論紛紛，爭相發(fā)言，但難以找到問題的癥結。通過課外走訪調(diào)查、搜集資料、課上質(zhì)疑、討論、答辯、交流等，終于弄清了這場連綿多日的春雨給已活躍生長的植物帶來的罕見的凍害影響，加深了對北方地區(qū)降水的年際變化規(guī)律和倒春寒的認識，從而充分理解了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，初步學會了用“一分為二”的觀點評價地理事物，即實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，又提高了分析解決問題的能力，真可謂一舉多得。研究性學習雖然注重學生的自主研究能力，但不是忽視教師的作用。在地理研究

7、性學習的過程中，學生會遇到各種困難和問題，受條件限制，自己難以解決。這就需要教師提供必要的資料幫助是研究性學習得以順利地進行，反之，學生遇到的困難解決不了，就會是研究難以繼續(xù)，久而久之則影響學生的興趣。另外，教師還要鼓勵學生，激發(fā)他們的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)未知，幫助學生分析數(shù)據(jù)，適時地把研究性學習引向深入，讓學生體驗到成功的喜悅。第三，讓學生在研究性學習中學會合作和競爭，為未來的學習和發(fā)展打好基礎。合作學習、公平競爭，學會與同學團結協(xié)作是