地理畢業(yè)論文--淺議美育在中學(xué)地理教學(xué)中的實施

1、<p><b>　　畢業(yè)論文（設(shè)計） </b></p><p>　　題 目 淺議美育在中學(xué)地理教學(xué)中的實施 </p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　第１章　美育與中學(xué)地理教育.........................................１<

2、/p><p>　?。?１ 美育的概念和作用...........................................１</p><p>　?。?１.１美育概念和作用...........................................１</p><p>　?。?１.２美育的地位及作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3、．．．．．．．．．．．１</p><p>　?。?２中學(xué)地理美育實施的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３</p><p>　　１.２１中學(xué)地理美育教育的發(fā)展歷程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３</p><p>　?。?２.２中學(xué)地理教學(xué)中美育教育的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4、．．．．．．．．．．．４</p><p>　　第２章中學(xué)地理學(xué)科的美育素材．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５</p><p>　?。?１提練地理教學(xué)中美的景觀,讓學(xué)生感受和諧美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6　</p><p>　　２.１.１豐富多彩的人文景觀美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、．．．．．．．．．．．．．6</p><p>　?。?２凸現(xiàn)地理學(xué)科中美的規(guī)律,讓學(xué)生探索規(guī)律美．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6</p><p>　?。?２.１地理學(xué)科發(fā)展中充斥著規(guī)律美的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7</p><p>　　第３章中學(xué)地理教學(xué)中美育的實施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

6、．．．．．．．7</p><p>　?。?１中學(xué)地理教學(xué)中實施美育的有效途徑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7</p><p>　?。?１.１注重美的地理教學(xué)過程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7</p><p>　?。?１.２追求美的地理教學(xué)手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

7、．．．．．．．．．．8</p><p>　?。?２中學(xué)地理教學(xué)中實施美育的主要模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8</p><p>　　３.２.１趣味模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9</p><p>　?。?２.２形象模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

8、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9</p><p>　　第４章教學(xué)案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9</p><p>　?。?１審美化教學(xué)設(shè)計(教學(xué)過程安排見附錄)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10</p><p>　?。?２實驗結(jié)果分析．．．．．．．．

9、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10</p><p>　　第５章結(jié)論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12</p><p>　　附錄　審美化地理教學(xué)案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12</p>

10、<p>　　主要參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15</p><p>　　致謝．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16</p><p>　　淺議美育在中學(xué)地理教學(xué)中的實施</p><p

11、>　　The Implementation of Aesthetic Education</p><p>　　in Geography Teaching in Middle School</p><p><b>　　中文摘要：</b></p><p>　　進入二十一世紀(jì),由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育所面臨的重要而緊迫的任務(wù)

12、,寓素質(zhì)教育于美育之中,將有助于這項任務(wù)的較好完成,對全民素質(zhì)的提高也有極為重要的作用。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 審美教育 素質(zhì)教育 地理教學(xué) 中學(xué)</p><p>　　Abstract：By human entering the 21steentury, the transition from exam一oriented edueation to qu

13、ality orient ededueation 15 a vital and urgent duty our currentbasic edueation faees. Integrating quality oriented edueation into aesthetic edueation will Playsvery imP0rtant roles for theim Provementof the whole PeoPle.

14、 5 quality, and will alsohel Ptofaeilitatethi stransition.</p><p>　　Keywords：Aestheti eEdueation; quality一oriented Education: GeograPhy Teaching: HighSchool</p><p>　　第1章美育與中學(xué)地理教育</p><

15、p>　　1.1美育的概念與作用</p><p>　　1.1.1美育的概念</p><p>　　美育又稱審美教育,美感教育。“是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、探索美、創(chuàng)造美的能力的教育[1]”這是一個關(guān)系到未來人類素質(zhì)和生存質(zhì)量的重大話題[2]，美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們對現(xiàn)實世界(包括自然和社會)以及文學(xué)藝術(shù)作品的鑒別、欣賞和創(chuàng)造力,陶冶人們的

16、情操,提高人們的生活情趣,使人們逐漸高尚積極,樹立正確的審美觀點、健康的審美情趣和高尚的審美理想,培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛生活、追求真善美的人生境界,在思想感情上全面健康的成長同時,作為一種教育手段,美育還是一種啟智睿敏的教育方法,通過美的方式和美感的引導(dǎo),使得人們方便和加深理解記憶,促使人們在相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中取得更好的效果。</p><p>　　1.1.2美育的地位和作用</p><p&g

17、t;　　學(xué)校教育的最高境界應(yīng)該是促進每個學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校美育是有目的、有計劃、有組織地按照美的規(guī)律全面育人的教育活動，美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,有利于學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育需要審美教育，美育在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位與作用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:</p><p>　　(1)有利于陶冶人的情操,培養(yǎng)健康高尚的審美觀、審美觀是人們在審美實踐中形成的對美的理解和評價,是

18、世界觀的重要組成部分，人的行動總是受一定的情感支配的,所以,人的情感對人生實踐具有重要意義，而情感的開發(fā)與升華,只能通過情感的作用，美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài),通過“寓教于樂”,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲” 。使人的心靈得以凈化，這是因為美與人的心靈是相通的,用康德的話說,美是情感知識與道德的橋梁，美育是以美促美的教育,通過欣賞美、探索美、創(chuàng)造美,引導(dǎo)人們厭惡丑惡事物,熱愛美好事物,培養(yǎng)人們美好、和諧、完美的心靈,從而陶治

19、人的情操,培養(yǎng)健康高尚的審美觀。這是其他教育無法做到的；（2）有利于促進心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”,實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,就是要將道德、知識等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì),使之成為真善美相統(tǒng)一的人格[3]。美育由于沖破了狹隘的功利主義,并且是一種自由形態(tài)的教育,所以比較容易與其他教育相結(jié)合,可以融合到整個教育體系,存在于諸育諸學(xué)科的內(nèi)容與形式的一切方面、一切環(huán)節(jié)?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”一個人僅知道什么是不夠的,只有從情感上產(chǎn)

20、生愛好,才能心悅誠服,</p><p>　　1.2中學(xué)地理美育實施的必要性</p><p>　　中學(xué)地理是中學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,也是全民環(huán)境教育的主導(dǎo)課程,是中學(xué)各門學(xué)科中文理相通、廣泛聯(lián)系的一門基礎(chǔ)學(xué)科,蘊藏著豐富的美育內(nèi)容,在地理教育中實施美育教育是必然的。</p><p>　　1.2.1中學(xué)地理美育教育的發(fā)展歷程</p><p>　　我國

21、從1904年清朝政府頒布《奏定中學(xué)堂章程》到2003年4月中華人民共和國教育部頒布實施《全日制普通高中教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)以來,共頒布了21部教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)"在這一百年的歷程中,中學(xué)地理教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)發(fā)生了一定的變化,其變化大致可分為五個階段:</p><p>　　(1)1904)1913年這一時期正處于清末,剛剛廢除科舉制度,興辦西學(xué),向西方學(xué)習(xí),仿效西方教

22、學(xué)大綱,頒布《奏定中學(xué)堂章程》 《學(xué)部奏變通中學(xué)堂課程》分為《文科實科折》 《中學(xué)校令實行規(guī)則》 《中學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》四部有關(guān)地理的教學(xué)大綱,四部教學(xué)大綱提出的情感、態(tài)度與價值目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生愛國心性志氣 (2)1923一1929年這六年間盡管只頒布了《新學(xué)制課程綱要初級中學(xué)地理課程綱要》一部地理教學(xué)大綱,但這期間,經(jīng)過新文化運動，五四運動宣揚的科學(xué)與民主,新思想、新思維深入民心,在這部教學(xué)大綱中首次明確提出地理美育目標(biāo),這次大綱的目標(biāo)要求

23、是:擴充民族及國際同情心；培養(yǎng)自助、自決的精神；利用自然的景物,培養(yǎng)審美的觀念，這是中學(xué)地理美育教育的萌芽，(3)1929－1948年這一時期頒布了《初級中學(xué)地理暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》兩部《初級中這地理課程標(biāo)準(zhǔn)》兩部《修正初級中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》 《六年制中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)草案》共七部地理教學(xué)大綱,當(dāng)時的中國內(nèi)憂外患,正處于水深火熱之中,為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,抵制外來侵略,建設(shè)一個新生的國家,由此提出的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)為:培養(yǎng)學(xué)生民族精神,

24、激發(fā)愛國思想和養(yǎng)成其愛護</p><p>　　1.2.2中學(xué)地理教學(xué)中美育的作用</p><p>　　美育的根本任務(wù)是通過審美!愛美的教育實踐活動,使人們熱愛生活,懂得人生,努力追求真善美有機交融的境界,使自身成為理性與感性和諧統(tǒng)一的，完整的人，或者說四有新人，地理美育是指從美學(xué)的角度進行地理知識教學(xué)的教育方法,是地理教學(xué)在優(yōu)美藝術(shù)氣氛中實施的過程。地理美育的作用有以下幾個方面:(l)地理

25、美育能培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛祖國的情感。五彩繽紛的大千世界都是地理課程資源,有著言之不盡的美,是其它學(xué)科所不能比擬的。地理學(xué)科大量生動的形象蘊含著豐富的思想內(nèi)涵:雄偉的高山,洶涌的江河,美麗的田原,展現(xiàn)出祖國母親的玉質(zhì)天姿;攀登珠峰,探訪南極,衛(wèi)星發(fā)射,透出中華民族的豪邁氣慨；土地流失,大氣污染,森林破壞,敲響生態(tài)災(zāi)難的警鐘；山水相隨,人地兩依,和則共存,傷則俱敗等愛國愛民的情懷,科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀、人地協(xié)調(diào)觀、唯物辯證觀盡在感人

26、至深的形象里面[5]。正因為如此,地理學(xué)科在提高學(xué)生審美能力審美情趣方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。通過地理美育教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛祖國的情感,其效果遠遠超過單純的說教。(2)地理美育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。我國自古以來就把“知天文、曉地理”作為博學(xué)多才的象征,</p><p>　　第2章中學(xué)地理學(xué)科的美育素材</p><p>　　地理學(xué)科具有自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重性特點,蘊藏著

27、豐富的美育素材,作為地理教師,我們應(yīng)該充分挖掘地理教材的美育知識,運用藝術(shù)的形式,使之具有更高的審美價值。我們要有意識地把美育教育滲透到地理教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識,不斷提高技能和能力的同時,思想品德也受到良好的熏陶。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸美、感受美,他們就會在實踐中表現(xiàn)出探索美、創(chuàng)造美和心靈美。</p><p>　　2.1提練地理教學(xué)中美的景觀，讓學(xué)生感受和諧美</p><p&g

28、t;　　地理學(xué)科以地球表層自然和人文要素的相互關(guān)系與作用為研究對象,蘊藏著極其豐富的美育內(nèi)容,教師要善于挖掘這些美育素材,充分利用先進的教學(xué)設(shè)備,使學(xué)生對地理學(xué)科中存在的種種美的事物有深切的感受。</p><p>　　2.1,1豐富多彩的人文景觀美</p><p>　　“老祖宗”給我們?nèi)祟惲粝铝藷o數(shù)的寶貴財富,為我們勾畫出一幅又一幅動人的宏偉藍圖。埃及的金字塔,印度的泰姬陵,希臘古建筑,,

29、透射出典雅藝術(shù)美；艾菲爾鐵塔、自由女神雕塑、閃耀著人類自由和理想之美；我國奇特壯觀的天壇,雄偉壯觀的布達拉宮,巍然屹立的萬里長城等舉世聞名的建筑,其形態(tài)之奇、品格之高、力量之強、氣勢之壯,使人驚嘆不又,為之傾倒。敦煌千佛洞、大同云崗石窟、洛陽龍門石窟、樂山大佛、拉薩布達拉宮、北京故宮、頤和園、承德避暑山莊等建筑宏偉,造型獨特,無與倫比,,玲瓏剔透的蘇州園林,尤其體現(xiàn)中國勞動人民的智慧,它把亭臺、樓、閣、廳、廈、廊、齋和人工山水、花卉草木

30、、巧妙地融為一體,創(chuàng)造了四時皆景、曲徑通幽、意境入畫、美妙絕綸的奇跡……[5]我們的祖先創(chuàng)造了美,留下了許多寶貴的文化古跡,給我們帶來無盡的美的感受。現(xiàn)代如畫的田野、林立的高樓,連綿的工業(yè)帶、發(fā)達的交通、繁華的商業(yè)區(qū)、沸騰的港口、享譽世界的工程建筑----三峽,,這些凝聚著人類智慧與勞動結(jié)晶的的人文地理景觀以至真至善的厚重內(nèi)容及富有美感的形式讓人陶醉。中學(xué)地理學(xué)科中千姿百態(tài)的自然景觀和豐富多彩的人文景觀以及自然與人文完美結(jié)合的景觀自始&

31、lt;/p><p>　　2.2凸現(xiàn)地理學(xué)科中美的規(guī)律,讓學(xué)生探索規(guī)律美</p><p>　　由于人類的不斷探索發(fā)現(xiàn),人類對地理環(huán)境和人地關(guān)系的認(rèn)識不斷擴大、深地理學(xué)的發(fā)展就是人類對地理世界的美的探索史。</p><p>　　2.2.1地理學(xué)科的發(fā)展中充斥著規(guī)律美的探索</p><p>　　古今中外,曾有過無數(shù)天文、地理學(xué)的先驅(qū),他們懷著對大自然的

32、強烈美感和激情,力圖了解宇宙和大地的奧秘,歷盡艱險萬難不辭,從布魯諾的寧死不屈到魏格納的以身殉職,從哥白尼的至死不渝到堯茂書的英勇獻身,正是由于這些先驅(qū)者的努力,才使天文、地理科學(xué)取得了豐碩成果。在他們身上表現(xiàn)了一種對科學(xué)探求大無畏的精神。他們這些可歌可泣的壯舉為人類打開了認(rèn)識地理世界的大門。為了尋探神州大地之謎,炎黃子孫,不畏艱險,跋涉一生。我國地理學(xué)家徐霞客,他一生不入仕途,不知疲倦地探索祖國山川的奧秘。</p>&l

33、t;p>　　第3章中學(xué)地理教學(xué)中美育的實施</p><p>　　3.１中學(xué)地理實施美育教育的有效途徑</p><p>　　寓美育于地理知識教學(xué)和地理技能培養(yǎng)之中,寓美育于地理實踐活動之中,是中學(xué)地理學(xué)科實施美育的指導(dǎo)思想。課堂教學(xué)是實施美育的主渠道。[6]</p><p>　　3.１.1注重美的地理教學(xué)過程</p><p>　　教學(xué)過程

34、即“在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動地、循序漸進地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展智力,增強體質(zhì),形成個性及一定的思想品德的過程?！?也就是教師和學(xué)生共同活動的過程,是教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程有機組合,要使學(xué)生樂學(xué)關(guān)鍵在于教師樂教[7]上課時教師首先要進入“角色”用自己對教育事業(yè)的愛,對所教專業(yè)的愛,對學(xué)生誠摯的愛這份情感潛移默化地感化學(xué)生,使學(xué)生樂于受教,樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)中的完整性、有序性、節(jié)奏性等都是美的教學(xué)過程

35、結(jié)構(gòu)的必備因素,也是其美的核心。真正要達到美的教學(xué)的目的,就要求教師在備課時,認(rèn)真思考、探索、盡量使美的因素在整個教學(xué)過程反映出來"教師在教學(xué)內(nèi)容、方法上要努力使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚奇、刺激、疑惑、懸念,產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力,從而吸引學(xué)生的注意,打動學(xué)生的感情,誘發(fā)學(xué)生的審美情趣。在課堂教學(xué)中,地理教師應(yīng)在有疑處解疑,在無疑處設(shè)疑,使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中始終保持認(rèn)知與審美的同步發(fā)展。教師在整個教學(xué)過程中,還要務(wù)求教態(tài)美、

36、語言美、板書板畫美、教具美,以此突出地理學(xué)科特有的自然美,和諧統(tǒng)一的韻律美。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于掌握每一堂課的結(jié)構(gòu)</p><p>　　3.１.2追求美的地理教學(xué)手段</p><p>　　在地理教學(xué)活動中,地理教師不僅能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上打動學(xué)生的情感,誘發(fā)學(xué)生的審美情趣,而且在整個教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生心理特點,采取恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段來揭示、渲染地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的美

37、。有道是“以言告之不如以物視之,訴諸聽覺何如訴諸視覺” 地理教學(xué)的手段藝術(shù)美是地理教學(xué)的重要補充,如從傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、地理畫片、地理模型、地理標(biāo)本到后來的地理影視,再到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)的運用,都能體現(xiàn)出地理教學(xué)內(nèi)容中和諧美、奇異美、韻律美,都能使學(xué)生獲得美的感受,領(lǐng)略美的風(fēng)味,體驗美的情趣,這些教學(xué)手段增加了真實性、新穎性、趣味性,使教學(xué)環(huán)境和氣氛更加生動優(yōu)美,使學(xué)生在感受美、鑒賞美的愉悅條件下獲得豐富的地理科學(xué)知識,并對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃

38、厚的興趣。如:《旅游資源》這一內(nèi)容,可以借助多媒體手段展示旅游資源的豐富多樣,伴隨悠揚的旋律,一幅幅畫面呈現(xiàn)學(xué)生面前,風(fēng)光明媚、秀甲于天下的桂林山水,天藍水澈、野趣盎然的九寨溝,氣勢恢弘、人杰地靈的東岳泰山,波光粼粼、水美魚肥的太湖……[9]在領(lǐng)略美麗的大自然風(fēng)光時,學(xué)生美的情致油然而生,在美的情境中愉快地掌握地理知識。</p><p>　　3.２中學(xué)地理美育教育的主要模式</p><p>

39、;　　審美化教學(xué)模式是一切具有審美化特質(zhì)的教學(xué)模式的總稱[10]與其他學(xué)科相比,地理學(xué)科以其綜合性、區(qū)域性、空間性見長,因此,地理教學(xué)審美化模式應(yīng)是多種多樣的,地理教學(xué)審美化模式主要有以下幾種:</p><p><b>　　3.２.1趣味模式</b></p><p>　　這種教學(xué)模式的特點是激發(fā)熱情、愉快地學(xué)。該教學(xué)模式的基本過程是:引趣---激情---愉悅---如沐

40、春風(fēng)。巧用有趣味的地理故事、地理謎語、地理笑話等形式增強課本內(nèi)容的趣味性,活躍教學(xué)氣氛,給學(xué)生以美的享受,加深對知識的記憶和理解。如“密度流”產(chǎn)生的原理比較抽象,學(xué)生在接受和理解上有一定困難?？梢胍欢味?zhàn)期間洋流助戰(zhàn)的故事:船只一旦關(guān)閉發(fā)動機就會停止不前,但第二次世界大戰(zhàn)時,德國軍隊的潛水艇在關(guān)閉發(fā)動機的情況下,順利通過了由英軍嚴(yán)密把守的直布羅陀海峽,往來于大西洋和地中海之間,躲避了英軍的襲擊,并從背后給予英軍守兵很沉重的打擊,這是為

41、什么呢?---原來是密度流,幫了德國潛艇的大忙。由此激發(fā)了學(xué)生對密度流的探索興趣,在輕松愉快中掌握了這一抽象的地理概念。</p><p><b>　　3.２.2形象模式</b></p><p>　　這種教學(xué)模式的特點是情境生動。形象地學(xué)。該教學(xué)模式的基本過程是:直觀---配樂---詩歌---創(chuàng)設(shè)情境。形象性是地理教學(xué)的突出特征,也是美育的重要特點。在進行地理教學(xué)審美化

42、設(shè)計時,應(yīng)盡量借助地圖形象法、模型形象法、多媒體影像形象法,實地景觀形象等多種方式,使抽象不可及的問題變得形象可及,給學(xué)生生動感染。尤其是借助多媒體輔助地理教學(xué),可以直觀形象地再現(xiàn)各種地理事物和地理事象,同時,也能使學(xué)生獲得大量無法直接觀察的感性材料,也可以將緩慢進行的地理過程在短時間內(nèi)呈現(xiàn),又能將世界各國的自然景觀和人文景觀展現(xiàn)在眼前,配上優(yōu)美的音樂和生動的解說,增強了真實性、新穎性和趣味,更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,使教學(xué)環(huán)

43、境更加生動優(yōu)美"使學(xué)生在感受美,鑒賞美的愉悅中獲得地理知識。如講述“中國的民族”時,播放宋祖英所唱《五十六個民族》的MTV,讓學(xué)生在欣賞音樂中,領(lǐng)略我國優(yōu)美獨特的民族風(fēng)情和民族服飾,在感受美的過程中培養(yǎng)愛國主義情感,并掌握我國少數(shù)民族的有關(guān)知識。</p><p><b>　　第4章教學(xué)案例分析</b></p><p>　　如何在教學(xué)實踐中融入美育教育?在中學(xué)

44、地理中實施美育教學(xué)能否達到提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果的目的?筆者在從事中學(xué)地理教學(xué)過程中,針對美育教育的作用及效果進行了對比分析。</p><p>　　4.１審美化教學(xué)設(shè)計</p><p>　　(l)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計:知識目標(biāo)、美育目標(biāo)和德育目標(biāo)。</p><p>　　(2)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計:在教學(xué)內(nèi)容中明確指出知識點,在教學(xué)過程的所有重要</p><

45、;p>　　環(huán)節(jié)反復(fù)強化知識點；挖掘?qū)W科知識中的審美點,將學(xué)科技能練習(xí)轉(zhuǎn)化為審美表</p><p>　　現(xiàn)和審美創(chuàng)造的活動；將有聯(lián)系的知識點組成體系,把握知識之間的結(jié)構(gòu)美；教</p><p><b>　　學(xué)重難點的設(shè)計。</b></p><p>　　(3)教學(xué)材料的設(shè)計:用典型材料揭示分析審美點,選擇恰當(dāng)?shù)膶嵗⒔叹?、教學(xué)手段突出教學(xué)內(nèi)容中

46、美的特點。</p><p>　　(4)教學(xué)過程的設(shè)計:知識點的揭示,緊扣教學(xué)目的；知識點的強化；知識點的延伸；知識點的檢測；回歸知識點、審美點,強化教學(xué)目標(biāo)。</p><p>　　(5)板書的設(shè)計:揭示知識點間的邏輯關(guān)系,力求形象、動、簡潔。</p><p><b>　　4.２實驗結(jié)果分析</b></p><p>　　(

47、1)課堂效率的結(jié)果統(tǒng)計:審美化教學(xué)設(shè)計在二(7)班進行了實踐,而對二(8)班的教學(xué)沒有涉及美育觀念,只運用常規(guī)手段,偏重知識的講解。通過觀察總結(jié)和問卷調(diào)查,現(xiàn)將課堂效果記錄結(jié)果列表如下(取兩次數(shù)據(jù)平均值)</p><p>　　表1課堂效果對比分析</p><p>　　從測試數(shù)據(jù)來看,有意識地將美育滲透到課堂教學(xué)中,這樣做效果是明顯的,對比來看,被試組二（7）班學(xué)生在課堂上樂于參與教學(xué),回答

48、問題比較積極,課堂氣氛活躍,作業(yè)完成好,課堂效率高,這充分體現(xiàn)了美育的課堂教學(xué)充滿生機與活力。這說明將美育融入中學(xué)地理課堂教學(xué)中能激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的積極性,營造良好的氛圍,所以學(xué)生掌握知識更快更牢固,學(xué)習(xí)成績也會提高。</p><p>　　(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主學(xué)習(xí)態(tài)度的問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果</p><p>　　通過觀察和調(diào)查統(tǒng)計,對兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度進行比較,得出結(jié)<

49、/p><p><b>　　論如下:</b></p><p>　　表2學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度對比分析</p><p>　　此測試結(jié)果表明,被試組(7)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高于對比組,說明美育教學(xué),能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、積極思考,由將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)變?yōu)榘阉闯梢环N美的享受。俗話說:“興趣是最好的老師。

50、” 心理學(xué)告訴我們:興趣是一種非智力因素,是創(chuàng)造性活動中不可缺少的心理驅(qū)動力。只有對某件事物產(chǎn)生濃厚興趣,才能對其給予熱情的關(guān)注,才能持久的把事情做完、做好。只有充分挖掘并利用地理美的因素進行教學(xué),才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。</p><p>　　(3)學(xué)習(xí)成績的對比</p><p>　　經(jīng)過一年的教學(xué)試驗,將兩班學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行對比：</p>&l

51、t;p>　　表3學(xué)習(xí)成績對比分析</p><p>　　從檢測成績來看,被試組(7)班各項指標(biāo)均高于對照組(8)班,而且隨著審美化教學(xué)的進一步實施,兩個班之間的差距在不斷擴大,這完全可以說明地理審美化教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。而且,通過地理審美化教學(xué),被試組(7)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好,學(xué)習(xí)自覺性強,一年中該班在學(xué)校的各項活動中均有突出的表現(xiàn)。在中學(xué)實施審美化地理教學(xué),為提高學(xué)生的審美素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展提供了有力

52、保證。審美化教學(xué)改變了過去教育缺乏審美要素的缺陷,從根本上完善了教學(xué)體系,實現(xiàn)了真正意義上的全面教育和素質(zhì)教育。</p><p><b>　　第5章結(jié)論</b></p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點,發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,是中學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的組成部分,地理知識中包含著極為豐富的審美因素,寓美育于地理教學(xué)之中,已成為地理學(xué)科一個嶄新而富有生命力

53、的課題。本論文主要強調(diào)以下幾方面的內(nèi)容:</p><p>　　(1)在地理教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育,就不能忽略美育的作用。美育在地理教學(xué)中有著重要的作用。</p><p>　　(2)地理教師改變傳統(tǒng)美育觀念,樹立科學(xué)的地理美育教育觀是實施審美教育的關(guān)鍵,提高教師的審美素質(zhì)和審美能力是實施美育的有效保證。</p><p>　　(3)深入地研究教材,挖掘地理教材中蘊涵的豐富的

54、審美因素是實施地理美育的前提。</p><p>　　(4)課堂教學(xué)是實施地理美育的主要渠道。地理教學(xué)的美育過程是和智育過程同時進行的,實現(xiàn)美育,就必須美化智育教學(xué)過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時,能從中發(fā)現(xiàn)美,鑒賞美,并參與創(chuàng)造美,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的智能和潛能,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。</p><p>　　(5)地理美育的實施要遵循美育的原則。</

55、p><p>　　(6)營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在“和諧教育” 中實現(xiàn)美育,使學(xué)生在不知不覺中主動中接受地理知識。地理美育教育是進一步深化教學(xué)改革和推進素質(zhì)教育的重要途徑,它是一種現(xiàn)代教育理念,又是一種新的教學(xué)的模式,更是一種好的教育方法,它能有效調(diào)動教與學(xué)的潛能,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,能減輕教與學(xué)的心理負(fù)擔(dān)和壓力,促進心理健康等等,因此,地理教學(xué)美育是一個極具探討價值的課題,由于

56、地理美育教育涉及交叉學(xué)科較多,這就要求在中學(xué)地理教學(xué)實踐中對美育教育進行不斷地探索、不斷地完善。這也將是本人今后繼續(xù)努力的方向。</p><p>　　附錄審美化地理教學(xué)案例</p><p><b>　　一、教學(xué)章節(jié)</b></p><p><b>　　4.2旅游資源</b></p><p><

57、b>　　二、教學(xué)目標(biāo)</b></p><p><b>　　1、知識目標(biāo)</b></p><p>　　(1)了解旅游資源的分類,知道自然景觀,人文景觀在旅游方面的意義。</p><p>　　(2)理解旅游資源的特性以及各種旅游資源的價值和功能。</p><p><b>　　2、能力目標(biāo)</

58、b></p><p>　　(1)培養(yǎng)學(xué)生分析各種旅游資源價值的能力。</p><p>　　(2)初步培養(yǎng)學(xué)生在旅游活動中的審美能力。</p><p>　　(3)使學(xué)生能夠客觀地評價一地旅游資源的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的</p><p><b>　　能力。</b></p><p><

59、b>　　3、美育教學(xué)目標(biāo)</b></p><p>　　(1)提高學(xué)生的審美情趣,形成熱愛大自然,熱愛生命的真摯情感和對民族</p><p>　　文化的崇高之情,并增進愛護旅游資源、保護環(huán)境的意識。</p><p>　　(2)使學(xué)生能夠認(rèn)識我國旅游資源的特色,展望我國旅游業(yè)發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。</p><p><

60、;b>　　三、教學(xué)重點</b></p><p><b>　　旅游資源的價值。</b></p><p><b>　　四、教學(xué)難點</b></p><p>　　旅游資源的美學(xué)價值和科學(xué)價值的理解和分析。</p><p><b>　　五、教學(xué)內(nèi)容</b></p

61、><p>　　知識點:旅游資源分類旅游資源特性旅游資源的價值審美點:旅游資源的美學(xué)價值美感描述詞:形象美、色彩美、聲音美、動態(tài)美、視覺美、美的享受。</p><p><b>　　六、教具準(zhǔn)備</b></p><p>　　多媒體教室!旅游景觀的圖片</p><p><b>　　七、教學(xué)方法</b><

62、/p><p>　　啟發(fā)式、討論式案例教學(xué)法、比較分析法、圖示法</p><p><b>　　八、教學(xué)過程</b></p><p>　　通過錄象播放我國主要旅游景點,首先創(chuàng)設(shè)出審美意境,感受我國旅游資源豐富多彩的特點,引出知識點---旅游資源。</p><p><b>　　講授新課</b></p&g

63、t;<p><b>　　1、旅游資源的分類</b></p><p><b>　?。▎栴}引導(dǎo)）</b></p><p>　　(1)旅游資源按其本質(zhì)屬性可分為哪些類型?其屬性有何區(qū)別?各可以滿足旅游主體的哪些需求?</p><p>　　(2)判斷下列各種旅游地理事物的類別,并分析它們可以滿足旅游者的哪些需求?&l

64、t;/p><p>　　路南石林、桂林山水、烈士陵園、深圳的綿繡中華、黃山迎客松</p><p>　　泰山日出、蘇州園林、碑刻、北京故宮、埃及的金字塔、雅魯藏布江大峽谷</p><p><b>　　【學(xué)生活動】</b></p><p>　　讀圖4.4及課文,解決上述問題</p><p>　　【總結(jié)】旅游

65、資源根據(jù)其基本屬性可以分為自然景觀和人文景觀兩種類型,其中自然景觀包括地質(zhì)地貌景觀、氣象氣候景觀、水文地理景觀、生物景觀等；人文景觀包括建筑景觀、文化藝術(shù)景觀、風(fēng)土民情等。不同類型的旅游資源可以滿足</p><p>　　旅游者的不同需求。自然景觀是自然界原有的事物,很少受到人類活動的直接影響或未受到人類的影響,如山石、流水、云霧、飛瀑等,自然景觀對于探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等性質(zhì)的旅游具有重要的意義,如游路南石林和桂

66、林山水、觀賞泰山日出和黃山迎客松給人以美的享受,達到休閑卜娛樂的目的。人文景觀是人們?yōu)榱藵M足某種需要,利用自然物質(zhì)加以創(chuàng)造,并通常附加在自然景觀之上的人類活動形態(tài)。人文景觀更多地表現(xiàn)在教育性旅游方面的意義,如參觀北京故宮、游覽蘇州林、欣賞碑刻、瞻仰烈士陵園可以接受歷史文化的熏陶和思想教育。但實際許多的旅游資源是自然景觀和人文景觀的綜合,如泰山上大量的古建筑和文人留下的碑刻、廬山的別墅都以成為旅游區(qū)不可缺少的部分。</p>

67、<p><b>　　一、旅游資源的分類</b></p><p>　　1.自然景觀……地質(zhì)地貌、氣候氣象、水文地理、生物景觀</p><p>　　2.人文景觀……建筑、文化藝術(shù)、風(fēng)土民情等</p><p>　　4.經(jīng)濟價值……旅游資源的使用能夠產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。 </p><p><b>　　【課后練

68、習(xí)】</b></p><p><b>　　一、選擇題</b></p><p>　　1.按旅游資源的分類,下列旅游資源中屬于不同類型的是</p><p>　　A.寧夏清真寺 B.埃及金字塔 C.黃山云海 D.傣族風(fēng)情</p><p>　　2.下列不屬于自然景觀特點的是</p><p&g

69、t;　　A.可變異性 B.非凡性 C.可創(chuàng)造性 D.長存性</p><p>　　3.下列景觀中,既有較高的科學(xué)家價值,又有較高的美學(xué)價值的是</p><p>　　A.長江三峽 B.少林寺 C.三江源自然保護區(qū) D.古建筑</p><p><b>　　參考答案</b></p><p>　　一、選擇題1.C 2

70、.AC 3.B</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　?。?］.王道俊!王漢瀾.教育學(xué)=M了.人民教育出版社,1999年版</p><p>　?。?］.曾繁仁.美學(xué)研究[MI.2005年12月</p><p>　?。?］.蔣冰海.中國教育報.2000年2月14日</p><

71、p>　?。?］.張大均.教育心理學(xué)=M〕.重慶:西南師范大學(xué)出版社,1997年版</p><p>　　［5］.郭成、趙伶俐,美育心理學(xué)工Ml,北京警官司教育出版社,1998年版</p><p>　?。?］.鐘啟泉.地理教育展望=Ml.上海:華東師范大學(xué)出版社,2001年12月</p><p>　?。?］黃京鴻.中學(xué)地理教育中的美育[M].重慶:西南師范大學(xué)出版

72、社,2001年8月版</p><p>　　［8］.李戎.美育概論IM].烏魯木齊:齊魯出版社,1992年版</p><p>　?。?].陳國因.地理教學(xué)中美育的內(nèi)容hPPt//~.PaPercn.cn/dl/39/htm</p><p>　?。?0］.趙伶俐.大美育實驗研究=M>.重慶:西南師范大學(xué)出版社,1996年5月版</p><p&g

73、t;<b>　　致謝</b></p><p>　　本論文是在導(dǎo)師**的悉心指導(dǎo)下完成的"導(dǎo)師淵博的學(xué)識,敏銳的才思和孜孜不倦的進取精神使我受益匪淺","導(dǎo)師處處與人為善,事事為學(xué)生著想的無私胸懷,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,為我樹立了為人處世的榜樣"。在此,謹(jǐn)向尊敬的導(dǎo)師表示衷心的感謝和敬意！我的家人在經(jīng)濟和時間上給予大力支持,使我得以順利完成這篇論文！再次感謝所