多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端及對(duì)策淺析

1、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端及對(duì)策淺析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端及對(duì)策淺析摘要：國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)李天順在《落實(shí)‘全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議’精神積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育》中說(shuō)到：“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式，教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。”多媒體集圖像、聲音、文字和動(dòng)畫為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)情引趣，激發(fā)思維，釋疑解難。激發(fā)情感，產(chǎn)生共

2、鳴，加大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。但任何事情都具有兩面性，各有利弊，如果使用不當(dāng)，勢(shì)必走入誤區(qū)，本末倒置。關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；弊端；對(duì)策多媒體教學(xué)迅速成為新教學(xué)的標(biāo)志，幾乎每個(gè)教師都不甘落后，紛紛將多媒體引入課堂，然而有些教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)卻走入誤區(qū)，課堂教學(xué)出現(xiàn)了諸多弊端，下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的弊端及對(duì)策吧！一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端（一）、盲目崇拜多媒體，忽略文本，本末倒置。教師對(duì)多媒體手段的盲

3、目崇拜，導(dǎo)致有些教師放棄了課前深刻鉆研教材的機(jī)會(huì)，而把過(guò)多精力放到了制作課件上，尤其是在校內(nèi)校外的公開(kāi)課上，教師為了展示自己制作課件的水平，花費(fèi)大量時(shí)間制作了多幅美倫美奐的幻燈片。曾經(jīng)在一節(jié)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課上，執(zhí)教老師放映了多達(dá)35張的幻燈片圖片和資料，其中還特意添加了超級(jí)接等制作技術(shù)，整堂課的大部分時(shí)間，都是這位教師在播放和簡(jiǎn)單解說(shuō)，學(xué)生充滿新奇的目光欣賞圖片，而課本中優(yōu)美的句子卻被拋在腦后，整節(jié)課上教師在黑板上沒(méi)寫一個(gè)字。這位教

4、師擔(dān)任的是課件放映員，學(xué)生成為被禁錮的忠實(shí)觀眾……這種現(xiàn)象值得我們深思。有的教師一味追求新奇，刺激，迎合學(xué)生好奇新鮮的口味，將圖弄得夸張，但純粹為了點(diǎn)綴畫面而在不該插圖的地方插圖，或者插上與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的圖片，只求美化效果。再說(shuō)不是全部語(yǔ)文老師都能熟練的使用多媒體，從而導(dǎo)致為了應(yīng)付教學(xué)，盲目的下載或復(fù)制多媒體教學(xué)課件，有些老師作小幅度的修改，加進(jìn)一些華麗的外表，真是中看不中用；有的老師就完全照搬照抄，這樣就忽視了自己學(xué)生這一主體的不

5、同特點(diǎn)和差異性，不是所有的課件都適合于自己的學(xué)生，這樣就忽略了因材施教，只能將現(xiàn)代教學(xué)手段流于形式，影響了教學(xué)效果。（五）、制作課件取代備課，忽略了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。有許多教師沒(méi)有理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵以為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)手段，就進(jìn)行了多媒體教學(xué)。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設(shè)計(jì)，沒(méi)有充分備課，就不會(huì)有精彩的語(yǔ)文課。尤其是隨著語(yǔ)文課改的進(jìn)一步推進(jìn)，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對(duì)文本的解讀將更具個(gè)性，教師不可能以固定的模式限定學(xué)生的思維。

6、但有些老師卻錯(cuò)誤地認(rèn)為制作課件的過(guò)程便是備課的過(guò)程，制作課件需要有充足的資料，于是把大量時(shí)間花在了課件制作上，卻忽略了對(duì)教材的挖掘、學(xué)法的研究、學(xué)情的分析，結(jié)果得不償失，事與愿違，難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。（六）、音視頻取代朗讀，瑯瑯書聲，消失殆盡。多媒體的音視頻效果，代替了教師課堂上的范讀。課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間也越來(lái)越少，讀書聲也越來(lái)越稀少，以前的那種書聲瑯瑯的語(yǔ)文課堂，在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下似乎消失殆盡了。有了多媒體輔助教學(xué)

7、的現(xiàn)代教育手段，還要不要花費(fèi)課堂時(shí)間讓學(xué)生去讀呢？答案應(yīng)該是不容置疑的。問(wèn)題是讀書書是讀出來(lái)的啊，學(xué)生不讀書了，哪里還有感知、感悟？那學(xué)生的語(yǔ)文能力怎么培養(yǎng)？學(xué)生的交流、交際能力怎么培養(yǎng)？學(xué)生的素質(zhì)提高到什么地方去？老師們，你們可否記著語(yǔ)文教學(xué)的根本之法是讀書，讀書，再讀書呀！二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)對(duì)策課堂教學(xué)，主要包括四個(gè)要素：教師﹑學(xué)生﹑教師及媒體。四個(gè)要素要緊密相聯(lián)，互相制約從而形成一個(gè)有機(jī)整體為了達(dá)到更理想的教學(xué)效果，