如何在小學數(shù)學教學中突破重難點

1、突破小學數(shù)學教學重難點有效性分析突破小學數(shù)學教學重難點有效性分析摘要摘要:隨著社會的發(fā)展，我們對小學生的的教育問題越來越重視。由于受小學生自身心理發(fā)展規(guī)律的制約，受社會環(huán)境及教師教學方式的影響，在授課的過程中產(chǎn)生了一些問題難懂抓不住重難點的現(xiàn)象，雖然小學生們知道去預(yù)習什么的但是往往找不到重難點在那里盲目的學習不能透徹的理解知識點。但卻是生硬地記住一些數(shù)學公式不能理解。就此，本文針對小學生在接受知識點的過程及教師怎么樣去把知識點化難為易，

2、探討幾種可以讓小學生更好的理解性，趣味性掌握知識點的方法，以及提高小學生學習數(shù)學的濃厚興趣。關(guān)鍵詞鍵詞：小學生重點難點掌握方法教學技巧所謂教學重點，就是學生必須掌握的基本技能。如：意義、性質(zhì)、法則、計算等等。如何在數(shù)學教學中突破重點和難點呢？這就需要我們每一位數(shù)學教師在教學實踐中不斷地學習、總結(jié)、摸索。通過自己這一年多以來的數(shù)學教學實踐，對此問題有如下點滴體會和做法。一、現(xiàn)在小學數(shù)學在小學數(shù)學課堂教學存在的堂教學存在的問題問題：（1）課

3、堂教學目標把握不到位。在課堂上，老師過分關(guān)注學生知識掌握情況，忽視學生的綜合素質(zhì)的提升。例如：三年級“多位數(shù)的讀寫法”一課，有的老師這樣設(shè)計的教學目標：①讓學生理解和掌握計數(shù)單位、數(shù)位和十進制計數(shù)法的含義；②會正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。（2）理解教材不深入，把握教材不準確，駕馭教材能力有待提高。（3）自主學習流于形式，在我們的數(shù)學課堂上，新的教學方法，如自主慣，不知不覺中逐步喪失自己的教學能力。四、四、對現(xiàn)對現(xiàn)狀提出的一些建狀提出的一些

4、建議：1、認真?zhèn)湔n備課，吃透教材，抓住教材的重，吃透教材，抓住教材的重難點是突破重點是突破重難點的前提。點的前提。小學數(shù)學大綱指出：小學數(shù)學教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧……培養(yǎng)學生勤于思考問題，善于思考問題。做為一個數(shù)學教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。要把數(shù)學之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時

5、既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，課前的充實準備，為教學時突破重點和難點提供了有利條件。2、以舊知、以舊知識為識為生長點，突破重點和點，突破重點和難點小學數(shù)學是系統(tǒng)性很強的學科，每項新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。知識的鏈條節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣、舊里蘊新，又不斷化新為舊，不僅縱的有這樣的聯(lián)系，還有橫的聯(lián)系，縱橫交錯，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學生能認識知識之間的聯(lián)系，才能