學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析學(xué)困生問題是一個永恒的問題，愛優(yōu)秀生是每個教師都能做到的，而給學(xué)困生愛卻是優(yōu)秀的教師才能做到的。如何對待學(xué)困生，如何減少學(xué)困生，是一個復(fù)雜的過程。要用愛心，用耐心，用真心，心換心地去面對他們。愿教學(xué)活動中沒有學(xué)困生，愿我們的學(xué)習(xí)理念中沒有學(xué)困生！我們班的王玉國同學(xué)，今年１１歲，父母都在外地務(wù)打工，由一個80多歲奶奶監(jiān)護(hù)。平時上課聽講隨意性大，有時認(rèn)真，有時根本不聽，有的老師上的課愿意聽，有的不聽。作業(yè)一般不做，除非萬不

2、得已，更談不上上課作筆記。考試全憑抄襲；學(xué)習(xí)沒有動力；上課盼下課，上學(xué)盼放假。夜晚愛上網(wǎng)玩的是游戲。學(xué)習(xí)成績肯定是不行了。但這個學(xué)生也有優(yōu)點：和同學(xué)關(guān)系處得好，人講義氣、豪爽；不與科任老師發(fā)生直接沖突；對公益活動，特別是公益勞動特別積極。針對他我是在平時教學(xué)和課外活動中從以下幾個方面去幫助他。1、在同學(xué)們面前有意適度放大該生的優(yōu)點，讓他在同齡人中樹立信心。在教學(xué)活動中，營造一個不單以考試論成敗的氛圍。從德、智、體、美、勞各方面綜合分析、

3、系統(tǒng)評價學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)信心就增強了。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師。”有信心自然就產(chǎn)生了興趣。2、傾情投入，情感共鳴。課余時間，找學(xué)生談心，及時了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。讓學(xué)生覺得他在老師心目中有一席之地。課余時間的一句簡單的問候，一個輕輕地?fù)峒纭犷^動作，更能夠縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到學(xué)習(xí)活動中來。3、加強溝通，爭取家長配合。定期和不定期地與家長取得聯(lián)系。用恰當(dāng)?shù)姆绞桨?/p>

4、學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、勞動、思想等情況報告給家長。讓老師和家長都來為孩子健康成長保駕護(hù)航。4、寬容學(xué)生，允許他們有失誤。學(xué)習(xí)本身就是一件復(fù)雜而困難的工作。學(xué)困生由于長時間的積累，導(dǎo)致基礎(chǔ)差，能力弱，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為只有正視他們的失誤，才能利于他們的成長。況且尖子生不也犯錯誤，不也有失誤嗎？俗話說得好，“十個手指有長短”。正確處理短和長的關(guān)系，短有短的優(yōu)點，長有長的缺點。對待學(xué)困生要少看缺點，多找優(yōu)點；多一份寬容，多一分理

5、解。5、配好同桌，使他在互助中進(jìn)步。同齡人在一起，關(guān)系是平等的，一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例一、基本情況韓明帥：男。上課時總是做小動作、睡覺、搗亂、作業(yè)經(jīng)常不完成。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時還特別淘氣，惹來其他孩子告狀。有逃課，吸煙、惹禍、上游戲廳玩游戲現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的學(xué)習(xí)成績可想而知。二、成因分析（一）自身因素態(tài)度不夠端正。他比較好動、思維能力、空間想象力都很正常，但導(dǎo)致成績低下的主要原因是自制力比較差，基礎(chǔ)不夠扎實，基

6、礎(chǔ)知識的不鞏固，并且缺乏學(xué)習(xí)的自信心和主動性，這樣極大地影響了新知識的學(xué)習(xí)。（二）家庭因素家長不夠關(guān)心。他的父母都在臨河打工，父母很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。平時，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，正因為如此，孩子從小就養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（三）學(xué)校因素小時候家長對他放任自流，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。（一）保護(hù)孩子的自尊心保護(hù)孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活

7、，經(jīng)常性地與他溝通交流。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用所小鏡去看待孩子的缺點。努力架起溝通師生感情的橋梁，用點滴的情感，幫助他們樹立自信心。（二）用“偏愛”去激勵課堂上，對他特別關(guān)注。把簡單的題目留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。尤其語文課的課前三分