24662.轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個案研究

1、||，I_III||||111《0_I|!I洲Y3223139分類號：魚鰻3暫級：公玨單位代碼t!啕學(xué)號；12Q13Q8墊31、刃坷印瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文／餓㈣中文論文題目：益絲墊主茲堂堂國壘盟仝塞盈盔英文論文題目；△￡磐￡l堅韭2￡!￡2璺壘￡磐i籃i磐墜i2【磐世璺!￡鏨b221盥垡￡g壘芝i也曾21墜￡磐21i￡鯉磐i￡些l垃論文作者：李章琴指導(dǎo)教師：疊到專業(yè)學(xué)位類別：斂宣亟專業(yè)領(lǐng)域：堂整教堂f熬堂2論文形式：塞劍金盤所在學(xué)院：

2、數(shù)堂生斂鮭整堂堂睦論文提交日期：2Q12生3且15目論文答辯日期：2Q12壘目21目摘要轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個案研究學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生李章琴指導(dǎo)教師邵利摘要相關(guān)調(diào)查研究表明初中數(shù)學(xué)學(xué)困生已大量存在，所以在基礎(chǔ)教育過程中，分析和研究初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”教育轉(zhuǎn)化策略已刻不容緩。這也是現(xiàn)代教育為了實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。然而，大多專家、學(xué)者們對學(xué)困生的研究都沒有區(qū)分學(xué)科學(xué)段、考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，他們提出的普適性學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略運用到初中數(shù)學(xué)學(xué)困生

3、的轉(zhuǎn)化中效果欠佳。本文主要針對初中學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)困生以個案的方式進(jìn)行研究。文章分以下六部分加以論述。第一部分：提出研究的背景、方法及意義，綜述了學(xué)困生的相關(guān)研究成果。第二部分：對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行概述。本文通過對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，在綜述“學(xué)困生”定義的基礎(chǔ)上界定出初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的含義，并結(jié)合其特點歸納總結(jié)出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方法兩種類型學(xué)困生的表現(xiàn)。第三、四部分：對個案研究的詳細(xì)過程進(jìn)行闡述。筆者在所任教班級選取了A、B兩名分別在數(shù)學(xué)

4、學(xué)習(xí)動機(jī)和方法上存在典型困難的學(xué)生作為研究對象。通過“描述表現(xiàn)——分析成因——教學(xué)干預(yù)——反思——修訂——實踐——反思”的步驟對其進(jìn)行探討。采用個案研究中穿插行動研究的方式，在個案的教學(xué)干預(yù)過程中觀察學(xué)困生的變化情況并及時進(jìn)行反思，不斷修訂、完善個案轉(zhuǎn)化的方式、方法。第五部分：總結(jié)提煉出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)和方法型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。筆者在對個案實施轉(zhuǎn)化的過程中不斷進(jìn)行反思與完善，并總結(jié)提煉了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略：加入數(shù)學(xué)史料，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心；