實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案

1、實(shí)踐教學(xué)體系建踐教學(xué)體系建設(shè)方案方案實(shí)踐教學(xué)體系分為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系。一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的內(nèi)容（1）使學(xué)生獲得實(shí)踐知識、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對理論知識的理解掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中對理論知識進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。（2）培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實(shí)踐

2、能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是職業(yè)資格證書。（3）增強(qiáng)實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的工作作風(fēng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。2.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行構(gòu)建。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時(shí)考慮職業(yè)素質(zhì)教育，體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)。大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證

3、書”制度，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通，制定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的學(xué)籍管理制度。3.調(diào)整人才培養(yǎng)方案根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，制定以實(shí)訓(xùn)為主體、理論課程依附于實(shí)踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。各系部根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，并編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課

4、程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會實(shí)踐等)通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。1.理論教學(xué)以“必需、夠用”為度基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系

5、，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重。理論教學(xué)將根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要將有關(guān)知識和技能綜合成公共課(基礎(chǔ)理論)、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課(技術(shù)應(yīng)用)三大模塊。以實(shí)踐性環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊。使這三大模塊既分工明確，各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，圍繞著實(shí)踐性環(huán)節(jié)有機(jī)地組成一個(gè)不可分割、相互滲透的整體。理論課與實(shí)踐課的比例達(dá)到1∶1。各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的40％，不少于24周的整周實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐能力