初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的研究.pdf

1、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在講解初中數(shù)學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)行許多學(xué)生開始上數(shù)學(xué)課后，處于半睡半醒狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不強，學(xué)習(xí)很不主動，是為完成任務(wù)而學(xué)。因此，本研究認為，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，認真研究課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的授課方法，使課堂導(dǎo)入成為一種吸引學(xué)生興趣、使學(xué)生主動參與教學(xué)過程的有效環(huán)節(jié)，為整節(jié)課作好開路先鋒。本研究在

2、充分吸收和借鑒各方面研究的基礎(chǔ)上，運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法等對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入作較為系統(tǒng)的研究。 本論文分七部分。 一、前言。問題的提出及課題研究的目的和意義。 二、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的現(xiàn)狀分析。現(xiàn)行有些數(shù)學(xué)教師開始注重課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并在實踐的基礎(chǔ)上積累了許多寶貴的經(jīng)驗，特別是隨著課程改革的逐步深入，課堂導(dǎo)入越來越受到一線教師的關(guān)注，導(dǎo)入方法也不斷推陳出新，取得了一些良好的教學(xué)效果。但也存在不設(shè)導(dǎo)

3、入、導(dǎo)入無針對性或過分渲染等問題。問題產(chǎn)生的主要原因是教師的教育觀念以應(yīng)試教育為價值取向或指導(dǎo)理論存在問題。 三、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)以數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)要求、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、初中生的特點、教師自身的優(yōu)勢為基本依據(jù)。教師在具體設(shè)計導(dǎo)入時，要有展有收，有疏有密，對怎樣開始，怎樣過渡，先講什么，后講什么，教師要作整體的構(gòu)思。 四、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的設(shè)計主要應(yīng)遵循針對性

4、、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、直觀性、審美性等原則。 五、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的類型。本研究結(jié)合教學(xué)實踐和平日的積累，根據(jù)素質(zhì)教育及課程改革的目標(biāo)要求，在教育學(xué)、心理學(xué)理論的指導(dǎo)下分別根據(jù)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)觀”、“活動的數(shù)學(xué)觀”、“建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀”、“奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論”對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入進行分類、設(shè)計。并對設(shè)計的導(dǎo)入方法以相應(yīng)的理論進行分析，從而以佐證它的有效性。 六、導(dǎo)入設(shè)計前后學(xué)生訪談報告。五位具代表性學(xué)生的訪談實錄，并對