小學數學教材教法完整篇

1、考試科目:《小學數學教材教法》《小學數學教材教法》一、單項選擇題一、單項選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分。）1、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、（C）和發(fā)展性。A.多樣性B.選擇性C.普及性D.鞏固性2、數學課程的定位是:數學課程是學校的一門主要基礎課程數學課程具有強大的(B）的功能.A.鑒別B.育人C.選拔D.激勵3、數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（A）的過程。A.富有個性B.浪漫C.嚴肅D.緊張4、數學

2、課程教學內容的社會性價值，就是要引導學生學習現實的數學或（D）。A.基礎數學B.迷人數學C.趣味數學D.生活數學5、課程小學數學教學內容有六個核心概念，它們是數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、（D）、推理能力。A.作圖能力B.想象能力C.速算能力D.應用意識1、（C），是激發(fā)學生的數學學習興趣，提高教學質量的關鍵。A.機械的教學形式和方式B.嚴厲的教學方式C.生動有趣的教學形式與方法D.高標準嚴要求2、“數感形成和問題解決”都是過程性很

3、強的數學活動，教學中，我們應努力體現將生活中的實際問題（C）的過程。A.通俗化B.簡易化C.數學化D.一般化3、學生（A），在現實活動中的經驗積淀以及他們在社會生活中所形成的許多樸素認識，都構成了學生進行學習的數學現實。A.原有的知識儲備B.學習態(tài)度C.學習心情D.學習習慣4、教育心理學研究表明，兒童數學學習過程是建立在學生已有的知識基礎和生活經驗之上的一個（B）過程。A.獲得新知B.主動建構C.再學習D.發(fā)現知識5、有效的教學課件應該

4、符合學科特點，適合教學內容的需要，適應（C）。A.學困生的需要B.優(yōu)等生的需要C.不同年齡階段學生的認知心理特點D.學生的興趣1、小學生，包括小學一年級的孩子，他們有“統(tǒng)計與概率”的生活經驗，在學生已有的生活經驗的基礎上，利用（C）進行教學設計，有利于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識、提高運用知識解決問題的能力。A.學生過去的知識B.統(tǒng)計案例C.現實的情境或材料D.統(tǒng)計報表2、實踐性的原則在統(tǒng)計與概率的教學中，最主要的體現是學生（B），這種參與是多層

5、次、多角度的參與。A.被動參與B.主體的參與C.多做練習D.認真聽課3、在義務教育小學階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展自己的（D）。A.空間觀念B.解題能力C.計算能力D.統(tǒng)計觀念4、《標準》設置了“實踐與綜合應用”這一領域，把代數、幾何、（D）等內容以交織、融合在一起的形式呈現，這是對傳統(tǒng)數學課程結構的重要變革。A.三角B.函數C.算術D.統(tǒng)計與概率5、實踐與綜合應用作為一個學習領域，并不是在其他數學知識領域之外增加新的知識，而是強

6、調數學知識和（C）的整體性和綜合性。A.數學技能B.思想道德C.思想方法D.思想觀念5、實踐與綜合應用教學內容的選擇原則是（ABD）。A.適當的趣味性B.適量的綜合性C.豐富的藝術性D.適度的挑戰(zhàn)性三、判斷題三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。你認為對的打一個“√”，認為錯的打一個“”，不需要改錯。）1、數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。(√)2、對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他

7、們學習的過程。(√)3、要使學生學會從現實問題情境中提出問題，從一個復雜的情境中提出問題，找出數學模型，不需要一定的數感。()4、“雙基”是指學生的解題的基本方法和基本能力。()5、演繹推理的前提和結論間具有蘊涵關系，是必然性推理。(√)1教學目標應該在設計教學過程后再來考慮。()2通過復習上節(jié)課的知識來導入新課是唯一有效的導入方式。()3方程、不等式與函數是現實世界的數學模型。(√)4估算是發(fā)展符號感的有效途徑之一。()5“空間與圖形

8、”的學習，有助于學生更好地認識和理解人類的生存空間。(√)1只有經歷了統(tǒng)計的全部過程，才能真正體會到統(tǒng)計的意義和價值。(√)2統(tǒng)計與概率要解決的問題是建立在學科基礎之上的抽象問題。()3組織學生進行統(tǒng)計活動時要盡量結合學生的現實生活要讓學生成為統(tǒng)計活動的真正主人.(√)4實踐與綜合應用通常從科學技術領域中選取素材。()5在知識與技能方面“實踐與綜合應用”強調對“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領域的綜合運用和整體把握。(

9、√)四、填空題四、填空題（本題共5小題，每空2分，共30分。）1、數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。2、“組織者”的含義包括組織學生發(fā)現、尋找、搜索和利用學習資源，組織學生營造和保持_教室中和學習過程中積極地心理氛圍_等等。3、《標準》指出：評價的主要目的是為了_全面了解學生的數學學習歷程_，激勵學生的學習和_改進教師的教學_。4、統(tǒng)計觀念主要表現有：能從_統(tǒng)計_的角度思考與數據信息有關的問題；能

10、通過_收集數據、描述數據、分析數據_的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對_決策_的作用；能對_數據的來源、處理數據的方法，以及由此得到的結果_進行合理的質疑。5、數感是人們對_數與運算_的一般理解，這種理解可以幫助人們_用靈活的方法做出數學判斷___和為解決復雜的問題提出有用的策略__。1、教學設計，就是對_教學的過程_進行事前的思考，之后做出供下一步進行教學的一個_行動方案_，做出行動方案的過程，就是教學設計。2、新課程理念下教學設計策