小學英語對話教學的步驟和方法

1、小學英語對話教學的步驟和方法小學英語對話教學的步驟和方法結(jié)合小學英語對話教學熱身活動——新知呈現(xiàn)——鞏固聯(lián)系——拓展應(yīng)用——評價檢測這一教學模式，談一下小學英語教學的一般步驟和方法。一、熱身活動活動形式：聽、說、玩、演、唱和TPR等活動聽可以聽歌曲、對話、簡短的英語故事，說可以說對話、根據(jù)圖片說一句話、講小故事，玩可以做游戲，演可以表演對話或者小短劇唱指唱英文歌曲，TPR即Totalphysicalresponse（全部動作反應(yīng)法）教材

2、中的let`sdo部分內(nèi)容都適合此方法。熱身活動的目的是創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，以舊帶新，為新課學習做鋪墊。因此選用的歌曲、Let’sdo、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。如：對話中涉及到顏色，在熱身活動中可以唱唱有關(guān)顏色的歌曲；對話中講到數(shù)字，在熱身活動中可以復(fù)習一下學過的數(shù)字；在對話中出現(xiàn)許多動詞，在熱身活動中可以做做Let’sdo。如馬力杰老師執(zhí)教《Whatisshedoing？》一課，她采用了兩個熱身活動，

3、歌曲Areyousleeping？還有一個chant：MmWhatareyoudoingClimbclimb，climbing.PigpigWhatareyoudoingSleep，sleep，sleeping…這兩個熱身活動的內(nèi)容所涉及到的動詞和句子都是現(xiàn)在進行時態(tài)，范玉雙老師執(zhí)教《myfriends》，需要描述人物特征，所以她熱身采用的歌曲是head、shoulder、kneestoe，既創(chuàng)設(shè)英語氛圍，又復(fù)習了舊知。二、呈現(xiàn)新知：1

4、、情境呈現(xiàn)有的老師為了節(jié)省時間，上對話課就是直接讀句子或者寫句子，然后翻譯過來，再領(lǐng)讀，學生跟讀，學生都能讀會了就完成任務(wù)了。這樣枯燥灌輸式的教學，或許節(jié)省了一點時間，但也省去了學生思維、理解、體驗的一個過程，也省去了對學生學習興趣的培養(yǎng)，學生處于機械記憶的狀態(tài)，是一種小和尚念經(jīng)，有口無心的狀態(tài)，所以印象不深刻，忘記的自然也快，更談不上靈活的運用語言了。所以說這種做法非常不可取。大組，左問右答，左邊問：WhatdoesLifangdo右

5、邊說：Sheisanurse.教師當裁判，根據(jù)實際情況答“yes”“no”如果右邊答對了，則教師讓該同學出來，說I`manurse.如果猜錯了，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。三、鞏固練習：1、聽音正音讓學生跟著錄音機或教學課件一句一句讀對話，這樣可以糾正學生的發(fā)音，在英語教學中，聽音這一環(huán)節(jié)也很重要，我們這里基本不具備與外國人接觸交流的條件，聽外國人講英語唯一的途徑就是聽錄音磁帶或看教學課件，所以老師在教學中不要忽視這一

6、環(huán)節(jié)，讓學生感受到地道純正的英語。2、合作共建讓學生在小組內(nèi)或者同桌之間合作交流，分角色讀對話。3、表演展示讓學生分角色表演對話。角色表演是為學生提供運用語言以達到鞏固的極好機會。學生學會了沒有，是否能說，問，是否能正確運用，只有在模擬的情景對話中才能看出來。學生在理解中還有什么偏差，表達中有什么錯誤，也只有在演練中才能暴露出來，從而及時改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度，同時，角色表演也是激勵學生表現(xiàn)自我、樹立自信的一中方式

7、，所以，教師要讓學生大膽地進行表演，給人人以展示自我的機會，并給他們及時的表揚和鼓勵，讓每個人得到成功的體驗。四、拓展應(yīng)用有的老師在設(shè)計課時，一般到對話操練這一環(huán)節(jié)學生能表演書本對話時，便認為完成了教學任務(wù)，其實不然，對話的拓展訓練更是對話教學的重要組成部分，它是對對話知識運用的一種反映，是對話知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節(jié)，老師很多會安排給學生一個任務(wù)，讓學生根據(jù)任務(wù)要求運用所學的對話來完成任務(wù)。譬如makeasurvy完成調(diào)查