小學(xué)英語教學(xué)中的非語言交際

1、小學(xué)英語教學(xué)中的非語言交際區(qū)縣：彭水學(xué)校：土塘姓名：廖小蘭學(xué)段：小學(xué)摘要：要：人類傳遞類傳遞信息的方式很多，當(dāng)無法用信息的方式很多，當(dāng)無法用語言表達(dá)或是言表達(dá)或是為了達(dá)到了達(dá)到某種效果某種效果時(shí)，非，非語言交言交際可以突破可以突破語言的局限，言的局限，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)更好地交流。研更好地交流。研究如何在小學(xué)英究如何在小學(xué)英語課語課堂上充分利用非堂上充分利用非語言交言交際手段，加手段，加強(qiáng)師強(qiáng)師生間的信的信息傳遞傳遞和情感溝通，是一個(gè)具有和情感溝

2、通，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)意義的重要的重要課題課題，也是提高教學(xué)，也是提高教學(xué)效率的必要方式之一。效率的必要方式之一。關(guān)鍵詞鍵詞：英語教學(xué)教學(xué)非語言交言交際注意事注意事項(xiàng)課堂教學(xué)是一種交際行為，是師生互動(dòng)的過程。這個(gè)過程通過兩種形式進(jìn)行：一是通過語言交際行為，二是通過非言語交際行為。一、非語言交際的概念非語言交際指交際者用身體的自然特征和本能向?qū)Ψ絺鬟f信息，表達(dá)特定語意的過程。它在特定場(chǎng)合與語言行為同時(shí)發(fā)生或獨(dú)立出現(xiàn)，表達(dá)交際者自己的思想或

3、理會(huì)別人的意圖?！癰odylanguage”就屬于非語言交際。非語言交際主要包括身體動(dòng)作、面部表情、空間距離、觸摸行為、聲音暗示、服飾等。很多人給非語言交際下了定義，如“非語言交際是不用言詞表達(dá)的，為社會(huì)所共知的人的屬性或行動(dòng)，由接收者有意識(shí)地接受并有可能進(jìn)行反饋”（BurgoonSaine，1978，見Malro，1989：7）。加拿大語言學(xué)家F.Poyatos將“非言語交際”定義為：“個(gè)人或者人們相互之間，通過某一特定文化內(nèi)所有的非

4、文字的、軀體的、怎樣看待教師，還會(huì)認(rèn)真地聽課嗎？教師走進(jìn)教室，先給學(xué)生一個(gè)好的視覺，然后才會(huì)有好的感覺，才會(huì)很好地融入課堂。小學(xué)英語教師可以穿一些帶英文字母或單詞的衣服，或是比較西方化的服裝，以便無形中讓學(xué)生感受西方文化。2.教師的肢體語言教師的肢體語言在小學(xué)英語課堂中的重要性是不言而喻的。如果一個(gè)教師整堂課都沒有一個(gè)手勢(shì)，課堂就會(huì)很呆板，沒有活力，而且學(xué)生不可能完全聽懂老師的口語，影響學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳

5、遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增強(qiáng)有聲語言的說服力和感染力。西方人講話時(shí)往往手舞足蹈，顯得比較有活力。學(xué)習(xí)語言，就應(yīng)該學(xué)習(xí)語言的相關(guān)文化。比如在教學(xué)生語音語調(diào)的時(shí)候，教師用手在空中比劃聲調(diào)的升降，教授英語新單詞的時(shí)候，應(yīng)該用升調(diào)和降調(diào)兩種語調(diào)教，以便以后學(xué)生在說英語句子時(shí)候有升有降，運(yùn)用自如。3.面部表情人們的面部表情是心態(tài)變化的窗口，可以充分反映說話者的感情世界，探知其內(nèi)心感受及對(duì)聽話者的印象。Mckerrow認(rèn)為人的面部表情變化具有