非語言交際理論視角下幼師英語教學(xué)實(shí)踐.pdf

1、結(jié)合20世紀(jì)外語教學(xué)法中相關(guān)教學(xué)流派的觀點(diǎn)，并借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果，本研究旨在探討非語言交際對幼兒教師專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響和促進(jìn)作用，并力圖引導(dǎo)廣大英語教師在幼師英語教學(xué)中充分運(yùn)用非語言交際手段，最大限度地去調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，幫助她們提高英語學(xué)習(xí)成績的同時初步掌握一些多樣性的幼兒園英語教學(xué)技能，培養(yǎng)她們將來從事幼兒英語教學(xué)工作的相關(guān)能力。
　　 本研究歷時一個學(xué)期，得到了共計(jì)71名來自常德師范學(xué)校幼師專業(yè)08級(一年

2、級)學(xué)生的參與。幼師專業(yè)08級學(xué)生每周安排有兩節(jié)英語課。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、年齡以及英語水平等因素，從該專業(yè)6個班中選擇程度最接近的兩個班，指定幼師0805班為實(shí)驗(yàn)組，讓該班學(xué)生接受非語言交際理論指導(dǎo)下的英語教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)非語言教學(xué)技能的培養(yǎng)；同時，幼師0806班為對照組，在教學(xué)中不著重強(qiáng)調(diào)非語言交際的運(yùn)用。筆者首先安排兩個班的學(xué)生參加一次英語測試作為實(shí)驗(yàn)前測，并組織問卷調(diào)查了解學(xué)生的基本情況。實(shí)驗(yàn)過程中，教師使用教材《幼師英語》(200